《现代幼儿园科学活动案例》特点。1 整合线上线下资源，激发幼儿阅读兴趣、提高阅读效率绘本阅读已成为幼儿早期阅读的主流。通过提供“无线语音系统”，自带语音文件格式转化程序及海量的故事资源，可以很方便地把线上线下绘本故事导入幼儿专用耳机，使幼儿早期阅读从“看”到“听”，再到“边听边看”，非常符合幼儿认知规律，在阅读环境下，互不干扰，特别有利于幼儿的个别化阅读。2 以信息化手段，将学习材料“低结构化”，易于让幼儿建构知识体系建构主义大师皮亚杰博士认为，孩子真正理解的知识是通过自己的认识以及自己的创造来实现的。与皮亚杰一起工作过的数学家西蒙·帕佩特博士，特别将LOGO语言（图标符号语言）设计成能用于帮助儿童进行建构学习和思考的计算机语言，为儿童的知识建构过程独辟蹊径。在教育实践中，可为幼儿提供进行LOGO编程的机器人玩教具，使幼儿能够轻松愉快地以编辑命令方式自主与机器人交流，并通过运行机器人及时观察和验证预期的结果，在从失败到成功的探索过程中建构新的知识。3 以信息化手段助力幼儿个别化学习个别化学习常见的问题是幼儿不按老师预设的方向进行活动，再就是一些经典的活动设计难以传承。在教育实践中，提供语音互动产品、拍照摄像设备可弥补这方面的不足。语音产品可以帮老师录下足够多的指引与要求，与区角材料搭配投放可让幼儿的个别化学习事半功倍。专供幼儿使用的防摔拍照摄像设备，可以从儿童的视角来记录，不会再错过任何精彩的活动。《现代幼儿园科学活动案例》在结构体系方面，将幼儿科学活动分为物质科学、生命科学、地球科学、现代科技及数学五个部分，基本上涵盖了目前幼儿科学学习的主要内容。在重视对幼儿进行基础的科学启蒙同时，特别强调现代科技在幼儿科学教育中的重要性，单独列为一部分。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》对不同年龄段的要求，《现代幼儿园科学活动案例》在活动设计时充分考虑了各年龄段的典型特征，有针对性地开发了120个活动以适应大中小班的使用。
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