因学设教：基于学情分析的单篇阅读教学设计重构

研究：让生命共历成长（序）／莫国夫
走在“因学设教”的路上（自序）
第一章 从学情出发：语文教学应然的诉求
一、何谓“学情”
二、为什么要了解学情
三、学情分析的学理依据
四、学情探测的基本方法
第二章 无视学情：语文教学无言的痛
一、教学设计：被旁落的学情分析
二、教学实施：被漠视的学习起点
三、教学评价：被架空的学生主体
第三章 因学设教：让“学”为“教”导航
一、细读文本，编制合宜的“预习单”
二、梳理学情，寻找真实的教学起点
三、找准“豁口”，设计适切的教学预案
第四章 课例实践：从“学”的视角构建“教”的活动
一、倾听爱的弦歌——《麻雀》教学
二、好课，不断挑战学生的智力极限——《扁鹊治病》教学
三、慢慢地，把学生领进文学百花园——《“凤辣子”初见林黛玉》教学
四、朝向“活”的语文教学——《给予树》教学
五、贴着学生教语文——《刷子李》教学