聆听花开：行知中学小班实验撷英

第一部分 含苞待放守春风
第一章 共筑行知梦
聆听花开的声音
小班教学，更需要自主合作学习
从告知走向自觉——农村初中小班化教育的自我养成
班级管理八大法
小班语文教学“六要”
第二部分 成长从课堂开始
第二章 生本意识
浅谈教学后记的运用
浅谈语文教学中的“唐僧式”精神
让学生的学习充满生活化的色彩
时代呼唤“狂人”——《杨修之死》另类解读
浅谈八年级英语学习分化现象及对策
教是为了不教——培养学生的自我教育能力浅析
没有课外阅读的“三无”教育
第三章 自主学习策略
立足课堂教学提升思品学科能力
谈“每天一个励志故事”在初中语文教学中的有效性
如何让考场作文开头亮起来
物理自主课堂协奏曲
也是一堂语文课——一道中考作文题引发的思考
对“探究动能的大小与哪些因素有关的实验”的课后反思
巧选英文名 激励学词汇
第四章 合作学习策略
故事物理，互动课程
自主合作学习之理念转变——改革必有阵痛创新务须坚持
自主合作学习之正确认识
自主合作学习之合理评价
自主合作学习之学习模式的转变
自主合作学习之家长培养
浅谈物理研究方法与师生互动
第五章 个性化教学策略
从“形、质、用”谈初中语文课外阅读的有效开展
刍议在中学物理解题中如何审题
跨文化交际与中学英语教学
初中数学作业分层设计的实践与反思
浅谈利用随堂反馈系统提高信息技术课堂的有效性
物理课堂的源头活水——知觉规律
初中英语听力教学之我见
在中学物理中如何解答图表型实验题
古文教学之我见
中考物理计算题命题类型与解题策略
第六章 活动化教学
浅谈农村初中语文教学中课外阅读欣赏课的必要性
问渠那得清如许 为有“课文”活水来——巧用课文开展作文训练
运用生活化教学，让信息技术课堂活起来
中学物理中的“回归”分析
追寻有效课堂，探寻初中英语词汇教学的有效途径
追根溯源 回归本色——对初中课外阅读的再认识
纸在物理小实验中的应用
中学计算机教学中实践教学模式的探索
且行且思欢笑中提携向前——农村七年级语文课外阅读欣赏课的有益践行
南京市浦口区初中篮球发展现状的调查与对策研究
第七章 多元互动评价
物理课堂中的“五官”享受
发挥语言魅力 巧批语文作业
小班化背景下中学物理教与学的转变
在生活中另辟蹊径提高初中生的英语写作能力——以电邮辅助英语写作教学
再论小班化背景下初中作文教学的多元评价
抓住教材，培养学生多种能力
浅谈如何在物理教学中促进学生情感价值观的形成
越俎代庖何时休——谈初中作文教学的“越位”指导及应对策略
关于课堂例题剖析教学的几点思考
重视早读 培养语感
第三部分 幸福在生命的拔节声中
第八章 学做真人
班上有个女生
沉默的交流
特别的座位给特别的你
积跬步以致千里
一声“阿东”，一生情
消逝的背影
停下来，来首歌吧
也是一堂语文课
第九章 手脑联盟
请不要“逼”学生不写作业
学生说题，把课堂还给学生——一道物理电学题的教学及反思
浅谈压强概念的引入
《农村初中语文课外阅读欣赏课必要性调查》的分析与研究
嘘，别说话——从唾沫横飞到惜字如金
字母表示数
声乐演唱的纽带——浅谈歌曲钢琴伴奏中的间奏
利用信息技术手段，让课堂如万花筒般精彩
第十章 知行合一
质疑，语文学习的开始
课堂教学资源在物理课堂中的应用——城乡结合初中物理教学案例
让学生在迁移中理解物理概念——《从速度到功率》教学案例及反思
想说爱你不容易——谈农村语文课外阅读的有效指导
殚精竭虑之后的一声断喝……
浅谈英语的衔接教育
流体的“怪脾气”
积极推进城郊结合部地区的初中历史教学
第十一章 创造之人
让枯燥的英语词汇学习生动起来
智慧的“问课”，精彩的分享——以初中物理“光学作图”复习为例
我必须问，你可以选
灯泡奇遇记——初中物理电学复习教学案例及反思
敢于“放手”，成就高效课堂
把握课堂，促进生成——七年级（上）《感悟青春》教学片断反思
每日造句，给力写作
小班课堂，还能更精彩——初中物理《质量的物理属性》教学案例
后记