在当今的课程及相应的教学过程中，存在着一种过于注重知识的传授及智力培养的现象与问题，把课程价值的追求知识化，智育化，课程体系和内容越来越庞大和繁杂，课程成为知识的载体和传承的重要工具，而偏废了另一个更重要的功能：德性的培养。导致我们现在整个社会群体知识学历层次提高了，但是道德水平层次并没有相应的提高，而是出现了相反的走向。本书的特色主要体现在两个方面：一个是从价值论的角度，提出了课程价值“智与德共生”的重要命题与追求；另一个是这一命题的提出不是凭空想象，而是在研究和分析我国传统典籍四书的基础上的发挥，这既是对中国传统文化的回归，又是对“在充分吸收我国传统文化基础上，构建我国自身课程理论并指导我国自己的课程与教学实践”的一种追求和回应。
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