希腊三贤的教育思想

导言 
一 苏格拉底 
（一）苏格拉底的生平与生活时代 
（二）主要教育思想 
1.教育观 
2.教育内容观——论美德和知识 
3.教育方法观——苏格拉底法 
（三）苏格拉底教育理论与实践的创新 
（四）如何解读苏格拉底 
1.苏格拉底的“目的论哲学”是“政治—人”的逻辑建构过程 
2.“苏格拉底法”的精髓其实是归纳推理与普遍定义，是“人—政治”的逻辑实现 
3.“广场自由式教育”是“政治—人—政治”的自励式实践 
（五）名著《回忆苏格拉底》文本简析、原文节选、导读 
二 柏拉图 
（一）柏拉图的生平与生活时代 
（二）主要教育思想 
1.教育观 
2.教育内容观 
3.教育方法观 
（三）柏拉图教育思想与实践的创新 
（四）如何解读柏拉图 
1.“哲学王”是柏拉图“人—政治”思维环节的逻辑预设 
2.《法律篇》是柏拉图“政治—人”思维环节的逻辑归宿 
3.人与政治的条件关系而非本质关系，揭示的是柏拉图“人—政治—人”思维 
链条的思想实践而非政治实践 
（五）名著《理想国》文本简析、原文节选、导读 
（六）名著《法律篇》文本简析、原文节选、导读 
三 亚里士多德 
（一）亚里士多德的生平与生活时代 
（二）主要教育思想 
1.教育观 
2.教育内容观 
3.教育方法观 
（三）亚里士多德教育理论与实践的创新 
（四）如何解读亚里士多德 
1.人是政治的人，人是亚里士多德的逻辑起点 
2.政治是人的政治，政治是亚里士多德的逻辑归宿 
（五）名著《政治学》文本简析、原文节选、导读 
主要参考文献