我国家庭教育指导师培养研究

绪论／ １

一、研究缘起／ １

二、概念界定／ １１

三、研究设计／ １２

第一章　我国家庭教育指导师培养的多维需求／ １７

一、家庭教育指导师为构建新时代家庭蓝图提供支撑／ １７

二、家庭教育指导师是深化家庭教育改革的现实需求／ ２１

三、家庭教育指导师是构建家校共育生态圈的重要力量／ ２５

四、专业培养是治理家庭教育指导市场乱象的重要力量／ ２９

第二章　我国家庭教育指导人员发展的现实困境／ ３１

一、我国家庭教育指导人员发展现状调查／ ３２

二、我国家庭教育指导人员发展的问题分析／ ４２

第三章　家庭教育专业化发展及指导师培养的区域考察／ ５５

一、美国家庭教育指导师培养的经验及启示／ ５５

二、日本家庭教育专业化发展的经验及启示／ ６３

三、新加坡家庭教育专业化发展的经验及启示／ ７１

第四章　我国家庭教育指导师培养的理论之基／ ７６

一、家庭教育指导师的专业发展理论／ ７６

二、家庭教育指导师的教育实践性理论／ ８０

三、家庭教育指导师的社会支持理论／ ８４

四、家庭教育指导师的教育一体化理论／ ８６

五、家庭教育指导师的终身教育理论／ ８９

第五章　我国家庭教育指导师的培养定位／ ９３

一、家庭教育指导师培养的基本理念／ ９３

二、家庭教育指导师培养的主要目标／ ９５

三、家庭教育指导师培养的基本原则／ ９５

四、家庭教育指导师的素养结构／ ９６

五、家庭教育指导师培养的基本层次／ ９９

六、家庭教育指导师培养的基本类型／ ９９

第六章　我国家庭教育指导师的培养机制／ １０２

一、系统化政策法律机制／ １０２

二、协同化管理机制／ １０６

三、标准化准入机制／ １０９

四、网格化载体机制／ １１１

参考文献／ １１８

附录／ １３２