传承创新发展：小先生制，让教育更和谐

第一辑 “小先生制”与和谐课堂理论研究

重拾“小先生制”教学智慧的实践研究 丘燕飞002

此相遇非彼相遇 丘燕飞009

回归教学本质 关注师生发展 丘燕飞013

基于核心素养思想指导的课堂观课思考 丘燕飞017

小学数学课堂有效对话关注的四个层面 丘燕飞023

怎样把小学数学课上得简约而开放 丘燕飞028

指向数学抽象能力的小学数学概念教学策略 丘燕飞032

基于课堂教学无意识行为的课堂观察与思考 丘燕飞038

数学课堂教学结构的三个支撑 丘燕飞041

巧用数学故事活化低年级课堂 王雨晴044

经历分数概念建构过程 培养学生数学核心素养 杨柳娇049

小学数学“数据的表示和分析”教学探究 吴宛玲054

第二辑 “小先生制”与和谐课堂教学案例研究

《荷叶圆圆》教学设计 管婷婷060

《什么是面积》网课教学设计 赵晚娥068

《最喜欢的水果》教学设计 李思患075

《池上》教学设计 卢淑芬080

《编码》教学设计 罗文086

《左右》教学设计 王雨晴090

《相遇问题》教学设计 赵兆炯094

《我要的是葫芦》教学设计 赵兆炯101

第三辑 “小先生制”与魔术课堂实践研究

特殊时期小学数学网课设计应遵循的原则 丘燕飞 王雨晴112

运用魔术资源 丰富分数概念 丘燕飞118

引入魔术元素，让数学课堂充满魔力 丘燕飞125

让数学课堂充满“魔力”丘燕飞128

在魔术中探索数学的奥秘 吴宛玲132

用字母表示数教学设计 丘燕飞135

第四辑 “小先生制”与和谐师生关系研究

特别的你，特别的爱 方小仪142

做一名有温度的班主任 倪淑娴147

班主任工作是一场修行 肖珍珍150

让他静下来 管婷婷153

后进生转化之点滴感想 江晓燕156

不一样的家长会，不一样的温暖 卢淑芬160

见过它的荒芜，才懂它的绽放多令人感动 张小莉165

陪伴是最好的教育 丘燕飞168

特色活动丰富班级文化 王雨晴171

让孩子成为自己的无限可能 田娟176

心灵的触摸 熊洁179

每一个心灵都渴望被温柔以待 晏仁瑞181

为自己开一朵花 周维珍183

事难完美，爱可两全 宋秀梅186

“雷”不打也动 梁琼文189

附录/193

后记/19