《促进学生思维发展的化学教学》的内容分为五章，每一章分为若干节，各节内容之间并没有严格逻辑关系，内容相对独立。第一章为“促进学生思维发展的教学概述”，目的是对该书使用的概念和写作意图进行说明；第二章为“促进学生思维发展教学中认知理论的运用”，主要讨论了首因效应、近因效应、蔡格尼克效应等心理理论在化学教学中的应用；第三章为“促进学生思维发展的课堂教学实践”，主要是汇集了以学生思维发展为核心的课堂教学案例；第四章为“促进学生思维发展的实验教学探究”，则是从实验教学出发探讨促进学生思维发展的路径；第五章为“促进学生思维发展的习题教学探讨”，是作者在习题教学中的实践和思考。《促进学生思维发展的化学教学》不是高屋建瓴的理论专著，读者如果想通过该书的阅读获得全面而系统的教学理论，难免会失望。而该书的突出特点在于它是一个将教学理论与教学实践融合的初步探索。我们知道，促进学生的思维发展，必须依赖于教学实践；为了保证教学实践能够达成教学目标，实现学生思维发展，我们则需借助于心理规律、认知效应和教学原理等理论。只有这样，我们才能准确把握学生的思维发展状况，厘清学生在思维发展中存在的困境，从而在遵循学生思维发展规律的基础之上，设置合适的教学情境，使用有效的教学策略，为学生的思维发展提供“脚手架”。
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