本科教育是提高高等教育质量的重要基础，实施本科教学改革、创新人才培养模式、增强学校办学活力和人才培养能力，需要各高校立足自身情况，不断进行探索与尝试。近些年来，高校对教学改革十分重视，做出了许多努力。以广东高校为例，2012年中山大学组建了"基础学科拔尖学生培养实验班"，鼓励拔尖人才脱颖而出；至2019年华南理工大学累计建设"探索性实验项目"261项，加强对学生创新实践能力的培养；暨南大学国际学院在国内率先开创非英语专业"全英教学"模式，以提高学生的国际竞争力；汕头大学于2005年率先引入CDIO工程教育模式，是教育部CDIO工程教育模式研究与实践课程组和教育部CDIO模式再创新试点工作组的组长和秘书单位，并成为CDIO国际工程教育合作组织的中国成员，代领中国工程教育改革；深圳大学在2014年牵头成立全国地方高校UOOC（优课）联盟，旨在实现优质教育资源共建共享；等等。那么，这一系列教学改革的成效如何呢？是否达到了预期目标？取得了哪些经验？还存在着什么问题？在当前教学改革步伐不断加快的形势下，总结和反思这些问题是进一步完善高校教育教学管理、深化教育教学改革、切实提高人才培养目标达成度和结果满意度所必不可少的。因此，针对这些问题，我们对大学教学改革的效果进行了专门的研究。本研究以多所高校为调查对象，从教师和学生评价的视角出发，采用问卷与访谈相结合的方式，通过数据统计与分析，对试点班、大类招生、全英教学、书院制、本科生导师制、辅修制、跨国双学位、工程专业认证等本科教学改革项目取得的成效和存在问题进行研究，试图总结这些教学改革所取得的经验，找出制约各项教学改革的核心因素，尝试提出具有针对性的对策建议，以期为高校完善各项本科教学改革提供咨询与经验，亦为教育主管部门决策提供借鉴。
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