当前人类社会已经进入一个高度依赖知识驱动的发展阶段，教育作为一个以知识传承与创新为目标和任务的行业，对于国家发展和民族复兴的作用日益凸显。百年大计，教育为本，要发挥教育对经济、社会的强力驱动作用，拥有一支专业能力强、综合素质高的师资队伍十分重要。正因为如此，上至教育部，下到各级教育行政管理部门，越来越重视教师教育工作。教师专业发展有多种不同的实践路径，建设名师网络工作室，是在今天互联网高度融人人类社会的时代背景下，探索与实践新技术环境下教师专业发展新模式的重要途径。一线教师连通名师网络工作室，可以借助网络的跨时空特性“零距离”接触名师，学习借鉴名师的优秀经验，参与在线共同体中的同伴交流协作，并结合自主反思，凝练提升教学实践智慧和专业技能，并将教师的专业发展成果反哺日常的教学工作，推进教育教学的创新。探索名师网络工作室这一“互联网+教师专业发展”的新模式对于探索新的技术环境下学校教育变革与教学创新也具有现实的意义。在上一轮“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”的全员培训结束之后，教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》，规划了进一步发挥信息技术对教育的革命性影响，策应新时代的要求的总体布局，提出了实施数字资源服务普及、网络学习空间覆盖、智慧教育创新、信息素养全面提升等八大行动方向。由此可见，名师网络工作室的建设，对教师这一群体，在数字资源建设、网络空间应用，乃至教师技术应用素养提升与智慧教育探索等方面的推进均有直接影响，可视为嵌入教育信息化2.0的总体版图之中的一抹亮色。浙江省历来有着结合时代需求，探索教育创新的基因。在教育信息化的领域，也一直扮演着先行探索者的角色。目前，浙江省已经初步建设完成代表全国先进水平的教育信息化基础设施，基于信息技术的教育应用服务也在扎实推进，在中小学数字校园建设应用、数字资源建设均衡共享等方面取得的成绩在教育行业内受到肯定。
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