人脑的可塑性与教育

　　人脑的发育进程从胎儿期一直持续到青少年期和成年早期，从出生时弥散性的神经网络逐渐形成独立且功能专一的神经网络，特定文化经验与教育发挥了巨大的作用。儿童青少年期，人脑所具有的这种强大的可塑性与适应性，使得教育可以塑造脑的结构与功能。因此，语言、数学、道德、音乐、美术、体育、舞蹈等学校教育活动在人的生命历程中发挥了重要的作用。本书主要内容涉及语言、阅读、早期脑损伤、学习障碍、基因、社会认知、晚期关键期、遗传学、经验与遗传的交互作用等，从语言与阅读、学习与教学、遗传学与学习、发展中的大脑四个方面，阐述了人脑的结构与功能的可塑性。

　　安东尼奥·巴特罗（Antonio M. Battro）是阿根廷国家教育研究院院士、梵蒂冈科学院院士，曾任国际心智、脑与教育学会的主席、《心智、脑与教育》杂志副主编，是意大利埃托里-马约拉纳基金会和科学文化中心心智、脑与教育国际学校负责人。巴特罗精通多国语言，曾在日内瓦大学国际认知发生论中心、哈佛大学教育研究院、麻省理工学院等多所世界著名大学与研究机构讲学与研究。他出版了《半个脑足矣》《受教育的脑：神经教育学的诞生》等许多著作。斯坦尼斯拉斯·迪昂（Stanislas Dehaene），法国国家健康与医学研究院（INSERM）认知神经影像组主任。迪昂院士是国际著名的教育神经科学家、认知神经科学家，获得六个院士称号：法国科学院、美国国家科学院、美国国家工程学院、英国科学院、比利时皇家科学和艺术学院、梵蒂冈教皇科学院。2010年，迪昂院士被聘为华东师范大学教育神经科学研究中心名誉教授。迪昂教授获得许多奖项，包括美国心理学会科学贡献奖、托马斯路透社高引研究员以及具有“神经科学界诺贝尔奖”之称的欧洲脑奖等。迪昂教授的著作《数感》《脑与阅读》《意识与脑》《我们如何学习》，被翻译成包括中文等十五种以上的文字，在《科学》《自然》《自然神经科学》和《美国科学院》等杂志上发表了300多篇论文。沃尔夫· 辛格（Wolf J. Singer）是德国马克斯-普朗克大脑研究所的名誉所长，也是法兰克福高级研究所、恩斯特-斯特林格曼神经科学研究所的创始所长，获得柯尔柏欧洲科学奖等许多奖项，以及多所大学的荣誉博士学位。获得多个院士称号，包括欧洲科学院、欧洲科学与艺术研究院、德国国家科学院、俄罗斯科学院、梵蒂冈教皇科学院、巴伐利亚科学院等；在《科学》《自然》等国际期刊发表了许多论文。辛格发现了经验依赖可塑性与突触可塑性的机制，因对注意与识别程序的生理基础的研究而闻名世界。辛格的许多讲座和科普文章成为德国公众讨论的焦点，包括神经科学研究对政治、司法、发展心理学、教育学、人类学、建筑或城市问题，甚至历史和哲学观点的影响。他关于自由意志的论文尤其具有争议性。译者简介 周加仙，华东师范大学教育学部研究员、教育神经科学研究中心副主任，上海市教育学会学习科学专业委员会副主任，《教育生物学杂志》执行主编。曾任国际脑研究组织-联合国教科文组织国际教育局学习科学高级研究顾问，国际心智、脑与教育学会执行理事，中国教育学会脑科学与教育分会理事；入选上海市浦江人才计划。曾分别在哈佛大学、北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室完成2轮有关教育神经科学的博士后研究工作。 首先提出教育神经科学的学科概念，并做了系统研究；主持国家自然科学基金面上项目、教育部人文社科项目等国家、省部级、国际合作项目20多项，在国内外重要学术期刊发表中、英论文100多篇，出版专著、译著和合作著作40多部。主编丛书6套，其中两套丛书获国家出版基金资助。曾荣获高等教育国家教学成果奖二等奖、上海市教学成果一等奖、上海市教育科学研究成果二等奖、“明远教育奖”、上海市首届社科联论文推介奖等。8部著作被评为“影响教师的100本图书”或者“教师喜爱的100本图书”。