美善，让生命更丰盈：美善文化的探索与实践

第一章 传承创新，美善立品

第一节 培根铸魂·求索教育之路 003

追溯文化之源 003

赓续育人之本 005

第二节 发展脉络·坚持传承创新 007

奠基·起步中的幼儿园 008

突破·探索中的幼儿园 009

发展·融合中的幼儿园 010

第三节 美善之行·谋求内涵发展 013

夯实理论基础 013

厚植文化底色 015

解读教育内涵 016

树立教育观念 018

明确教育追求 019 

构建核心理念 021 

第二章 智慧和美，人文至善

第一节 引活水，凝聚思想共识 027 

思想源泉 027 

核心理念 029 

发展目标 032 

第二节 融多元，达成行为共振 033 

制度管理人——双线层级，一统三互 033 

情感凝聚人——以人为本，体现温度 036 

环境润养人——融入关爱，沁入心灵 038 

资源发展人——多元融通，激发活力 040 

文化涵养人——以研促教，以文化人 042 

第三节 重生态，助力情感共融 044 

呼吸与共，构建生命共同体 044 

各自生长，实现最优化发展 046 

第四节 拓思路，实现多点开花 048 

人文与科学共建，立足内涵发展的制高点 048 

管理与自为同振，寻找和谐发展的共融点 050 

刚性与柔性并济，把握高效发展的关键点 052 

聚焦实效，成果丰硕 053 

第五节 立旗帜，筑牢红色堡垒 054 

情铸和美，创建党建品牌 054 

多措并举，党建引领发展 059 

第三章 培趣寓美，润心尚善

第一节 寓美于境的公共环境 067 

视觉形象艺术美 067 

自然和谐生态美 068 

书香浸润人文美 070 

创意互动智慧美 071 

第二节 寓教于乐的区域环境 073 

拓展空间 享探索之乐 074 

古韵新风 享阅读之乐 076 

自主建构 享创造之乐 078 

多元联动 享合作之乐 080 

第三节 以小见大的班级环境 083 

小区域，大学问 084 

小材料，大作为 085 

小空间，大舞台 088 

第四章 多元蕴美，至真育善

第一节 关于课程构建的思考 092 

思考一：基于教育发展的思考，课程构建关注“生本、真实、融合” 092 

思考二：基于学前教育的思考，课程构建融入生活实践 094 

思考三：基于园所实践的思考，课程构建注重结合实际 095 

思考四：基于人的发展的思考，课程构建关注个体发展 097 

第二节 课程的目标体系 099 

课程总目标 099 

课程的五大领域目标 099 

课程的年龄目标 100 

第三节 课程的实践体系 103 

课程的结构设置 104 

课程的组织实施 106 

第四节 课程的评价体系 133 

课程评价的理念 133 

课程评价的原则 134 

课程评价的方法 135 

教师的支持 142 

第五章 共生共美，聚力乐善

第一节 以诚存善，情至美，打造德高业精的“雁阵式”团队 147 

携手共进，在共同体建设中彰显群雁效应 147 

共享资源，构建一体化人才培养使用模式 155 

选贤育能，助推干部、教师全面成长和发展 157 

思想引领，强调师德师风建设要向美向善 162 

第二节 以爱引善，成长美，培育全面发展的新时代幼儿 165 

树立现代儿童观——做尊重支持的生命美育 166 

以美树德善其品 167 

以美健体善其能 173 

以美雅言善其知 175 

以美启智善其思 180 

以美怡情善其行 181 

第三节 以和扬善，发展美，争做协同共进的智慧型家长 186 

“美善文化”引领下，家长的行为规范 186 

“美善文化”引领下，家园共育的有效途径 188