语文教材的教学化编制

前言
第一章 辨析“语文教材内容”
一 语文教材研究中的术语纠缠
二 语文课程内容与语文教材内容
三 语文教材内容的含义：用什么去教
四 语文教材内容与语文教学内容
第二章 语文教材教学化编制的必要性
一 教材编写体制及其责任
二 语文教师对教学化教材的现实诉求
三 教学化编制与教师的专业自主权
第三章 选文的功能类型及其教材呈现
一 定篇功能的选文
二 例文功能的选文
三 样本功能的选文
四 用件功能的选文
第四章 课文的教学化编制实践
一 课文的教学化编制要点
二 理解性阅读的样章
三 新闻报道和言论文章阅读的样章
四 科学普及文章阅读的样章
五 操作性阅读的样章
六 研究性阅读的样章
第五章 单元的教学化编制
一 序列式的单元编制：批判性阅读的单元样章
二 经典阅读的单元编制：孔子与苏格拉底
三 探究学习的单元编制：社科类文章阅读
第六章 “活动教材”设计的要领
一 实质性地增加“活动教材”分量
二 写作单元设计的要领
三 微型化写作课程的编撰及单元样章
四 口语交际单元设计的要领
第七章 语文教材的教学化编制面临的新问题
一 小学低段“学文识字”的教材编制
二 “大概念”深度“理解”的单元设计
三 “问题情境”中的探究学习
二 理解性阅读的样章
三 新闻报道和言论文章阅读的样章
四 科学普及文章阅读的样章
五 操作性阅读的样章
六 研究性阅读的样章
第五章 单元的教学化编制
一 序列式的单元编制：批判性阅读的单元样章
二 经典阅读的单元编制：孔子与苏格拉底
三 探究学习的单元编制：社科类文章阅读
第六章 “活动教材”设计的要领
一 实质性地增加“活动教材”分量
二 写作单元设计的要领
三 微型化写作课程的编撰及单元样章
四 口语交际单元设计的要领
第七章 语文教材的教学化编制面临的新问题
一 小学低段“学文识字”的教材编制
二 “大概念”深度“理解”的单元设计
三 “问题情境”中的探究学习