定 价：¥59.80
| 作 者： | 黄兴丰 |
| 出版社： | 上海教育出版社 |
| 丛编项： | |
| 标 签： | 暂缺 |
| ISBN： | 9787572011177 | 出版时间： | 2021-08-01 | 包装： | 平装 |
| 开本： | 16开 | 页数： | 160 | 字数： |
第一章 几何图形的模式概括 ／ １
第一节 模式概括是发展早期代数思维的有效途径 ／ ３
第二节 行动研究的设计 ／ ９
第三节 理解字母含义是模式表示的关键 ／ １３
第四节 概括乘法模式反而比加法容易 ／ ２５
第五节 图形中复杂结构带来的困难 ／ ３６
第二章 加法运算中的数值推理 ／ ４７
第一节 数值推理是发展早期代数思维的切入点 ／ ４９
第二节 课程中的数值推理 ／ ５６
第三节 访谈问题的设计结构 ／ ７３
第四节 以２０ 以内加减法推理百以内加减法 ／ ７９
第五节 以数的性质和运算规律为基础的数值推理 ／ ８６
第三章 乘法分配律的学习进阶 ／ ９３
第一节 ＡＰＯＳ 视角下乘法分配律的学习进阶 ／ ９５
第二节 设计访谈任务 ， 检验乘法分配律学习进阶模型 ／ １０８
第三节 小学生乘法分配律学习进阶的基本特征 ／ １２６
第四节 乘法分配律的教学建议 ／ １３０
第四章 线段模型解文字题 ／ １３７
第一节 线段模型是联结算术和代数的桥梁 ／ １３９
第二节 访谈任务的设计 ： 文本 、建构 、程序符号的分析结构 ／ １５２
第三节 文本阅读是学生解文字题的基础 ／ １５９
第四节 线段图表示问题与条件之间的关系 ／ １７４
第五节 从线段模型到算式表示 ／ １８５
第六节 研究结论与教学建议 ／ １８９
第五章 数困生解方程的教学干预 ／ １９５
第一节 平衡模型对解方程的意义 ／ １９７
第二节 教学任务的设计 ／ ２０３
第三节 画图解方程的个案 ／ ２０７
第四节 学了又忘的个案 ／ ２１９
第五节 学会解方程的个案 ／ ２２６
第六节 学习困难的原因与教学建议 ／ ２３４
第六章 等号的理解 ／ ２３９
第一节 理解等号的研究背景 ／ ２４１
第二节 访谈任务的研究设计 ／ ２５３
第三节 理解等号的三个阶段 ／ ２６１
第四节 从指示阶段跳跃到等价阶段的个案 ／ ２６６
第五节 在动作阶段徘徊的个案 ／ ２７３
第六节 发展到等价阶段的个案 ／ ２７９
第七节 研究结论和教学建议 ／ ２８５
第七章 分数情境中的数学抽象 ／ ２９１
第一节 情境中数学抽象的理论 ／ ２９３
第二节 访谈任务的研究设计 ／ ２９９
第三节 数学抽象的特征 ／ ３０９
第四节 教学建议 ／ ３２０
鄂公网安备 42010302001612号 