语文课程与教学内容（2021版）

2021版前言
第一版前言

导　论
一、关注语文课程与教学内容的建设
二、概念解释及本书内容概要
上编 对语文课程内容的认识
第一章 经典与文学、文化素养
一、定篇的含义
二、文学、文化素养的确切所指
三、定篇的课程内容
第二章 语文知识的重构
一、语文课程内容及语文知识
二、语感、语识及其关系
三、完整地理解语文知识的问题
四、语文知识问题讨论的深化
五、语文学科知识概论
六、事实性知识、概括性知识与“大概念”
七、过程技能与“大概念”
第三章 阅读能力与阅读方法
一、阅读活动与阅读能力
二、阅读能力是具体的
三、“怎么读”大致可以归结为“读什么”
四、阅读取向与阅读方法
五、阅读策略vs阅读方法
第四章 写作能力与文章体式
一、表达方式与基本文体
二、为什么几乎没有写作教学
三、文章体式所造成的难题
第五章 从听说训练到口语交际
一、书面化倾向的听说训练
二、改“听说”为“口语交际”
三、口语交际的课程意识
四、迫切需要解决的问题
下编 语文教学内容的选择与生成
第六章 艰难的处境以及自救的出路
一、讨论的前提
二、语文课程内容研制的缺失
三、语文教材名存实亡
四、语文教学内容急需学理审议
第七章 直面“语文教学内容”的问题
一、“语文教学内容”是个什么问题
二、“语文教学内容”何以成为问题
三、该如何面对“语文教学内容”问题
第八章 中小学散文教学的问题及对策
一、背景：主导文类与解读理论阙如的困境
二、铺垫：对散文阅读教学的几点认识
三、问题：“两个向外跑”或“走到……之外”
四、对策：阻截、分流与正面应对
第九章 指导学生学习和运用语文知识——包建新《长江三峡》课例研究
一、课例描述
二、讨论：关于“教什么”
三、讨论：关于“怎么教”
第十章 解决学生阅读时的疑难——步根海《合欢树》课例研究
一、课例描述
二、讨论：关于“教什么”
三、讨论：关于“怎么教”
第十一章 经历文学阅读的探险过程——《清塘荷韵》备课活动反思
一、案例描述
二、讨论：关于“教什么”
三、讨论：关于“怎么教”
第十二章 写作单元样章及讨论
一、写作单元样章说明
二、“写实”单元样章
三、“虚构”单元样章
第十三章 口语交际的教学内容及活动设计
一、反思性的教学内容及其活动设计
二、形成性的教学内容及其活动设计
三、技巧性的教学内容及其活动设计
附录 关于语文教学内容选择的问卷调查及分析
一、教师教学内容选择状况问卷
二、教师问卷统计及择要分析