专门用途英语新发展研究

第1 章 专门用途英语概述                      1

1.1 ESP 的定义及主要特征                     2

1.2 ESP 学科背景——20 世纪发展历史                5

1.2.1 萌芽时期（1962—1980 年）                  5

1.2.2 理论初创时期（1981—1990 年）                7

1.2.3 快速发展时期（1991—2000 年）                9

1.3 2000—2019 年国外ESP 研究概述                13

1.3.1 ESP 主要研究话题及其变化                  14

1.3.2 ESP 高被引论文                       21

1.3.3 ESP 高被引作者                       24

1.3.4 ESP 高频引用的参考文献                   25

1.3.5 期刊、科研机构和国家、地区的贡献度分析       27

1.4 2000—2019 年国内ESP 研究概述                33

1.4.1 ESP 主要研究话题及其变化                  33

1.4.2 ESP 高被引论文                       37

1.4.3 ESP 高被引作者                       40

1.4.4 国内发表ESP 论文的期刊情况                41

1.4.5 国内从事ESP 研究的科研机构                43

1.5 本章小结                         44

第2 章 专门用途英语研究主要理论视角              45

2.1 语域分析                          45

2.2 语篇修辞分析                         47

2.3 体裁分析                           48

2.3.1 ESP 的体裁分析                       49

2.3.2 新修辞学派的体裁分析                   51

2.3.3 澳大利亚学派的体裁分析                  53

2.3.4 体裁分析理论视角的总结                  53

2.4 批评体裁分析                        56

2.5 跨文化修辞分析                       57

2.6 语料库研究                         59

2.7 本章小结                          60

第3 章 专门用途英语的主流研究方法               63

3.1 ESP 综述研究方法回顾                    63

3.1.1 基于CiteSpace 的文献计量视角               63

3.1.2 基于系统性综述的质性解读                 71

3.2 针对学习者的相关研究方法                  73

3.2.1 需求分析                         73

3.2.2 学习动机                         75

3.2.3 学习策略                        76

3.3 针对语篇和话语的相关研究方法               77

3.3.1 体裁分析                         77

3.3.2 会话分析                         79

3.4 语料库分析                         81

3.5 针对身份建构的相关研究方法                 83

3.6 本章小结                        85

第4 章 专门用途英语的教学实践                87

4.1 基于CiteSpace 的文献计量视角               87

4.1.1 国外ESP 教学研究概述                  87

4.1.2 国内ESP 教学研究概述                  91

4.2 ESP 教学研究的质性解读                  94

4.3 需求分析                      95

4.3.1 国外需求分析研究概述                 96

4.3.2 国内需求分析研究概述                 97

4.4 课程设计                       99

4.4.1 国外课程设计研究概述                 100

4.4.2 国内课程设计研究概述                 101

4.5 学术英语教学                    103

4.6 法律英语教学                     106

4.7 商务英语教学                     108

4.8 医学英语教学                     111

4.9 高职英语                    113

4.10 语料库和其他教学资源介绍             115

4.10.1 学术语料库                   116

4.10.2 职场语料库                   119

4.10.3 自建语料库                  122

4.10.4 国内精品课程                   123

4.11 本章小结                      126

第5 章 专门用途英语的评估与测试             127

5.1 基于CiteSpace 的文献计量视角             127

5.1.1 国外相关研究概述                  127

5.1.2 国内相关研究概述                  131

5.2 评估与测试研究的质性解读               133

5.3 ESP 测试                   135

5.3.1 ESP 测试原则                   136

5.3.2 ESP 能力维度                   139

5.3.3 ESP 评估原则与方法                140

5.3.4 ESP 测试评判标准                 143

5.3.5 ESP 商业化测试介绍                146

5.4 ESP 测试个案研究介绍                148

5.5 本章小结                      150

第6 章 专门用途英语的教师发展              151

6.1 ESP 教师发展研究定量分析与评述          151

6.1.1 期刊分布                     152

6.1.2 年度分布                     154

6.1.3 学科分布                     155

6.1.4 地域分布                     156

6.1.5 知识基础                     158

6.1.6 经典文献                     158

6.2 ESP 教师能力框架                 165

6.2.1 ESP 教师的知识基础                169

6.2.2 ESP 教师的态度与身份               170

6.2.3 ESP 教师的教学技能与策略             172

6.3 ESP 教师的发展路径                174

6.4 本章小结                     176

第7 章 专门用途英语的未来发展方向           177

7.1 体裁语言特征与语境和交际功能的多维度互动关系研究  178

7.2 ESP 体裁的自动分析和写作质量评估与反馈研究     179

7.3 学科/ 职场文化及其实践活动的研究           181

7.4 ESP 语境下相关口语体裁的多模态研究          181

7.5 针对中国学习者的ESP 教学和学习过程研究     182

7.6 中国ESP 教师的发展研究               182

7.7 总结                       183

参考文献                      185

术语表                        207