以潮汕历史文化的教学实践案例，深入探讨历史学核心素养，既有利于提高学生的学术研究和实地调研能力，也有助于涵养学生的家国情怀。在家国同构的理念下，立足本土，贴近学生所处的具体文化环境，充分利用本土历史文化资源，在教、学、研的不同环节，通过大量直观的案例能够有效地引导学生深入理解核心素养、全面涵养家国情怀。因此，《家国情怀的培养：潮汕历史文化与课堂教学》的主要内容包括了学术探讨、田野调查、教学实践三个部分。首部分主要选取了潮学研究成果中与家国情怀主题紧密相关的前沿学术成果。相关成果从不同角度、不同方面呈现了潮汕历史文化的某些特质，以及潮汕历史文化形成过程中的国家背景，由此揭示“家”与“国”之间的关系，以加深学生对“家国”的辨证理解，并在辩证理解的基础上，涵养正确历史观下的家国情怀。第二部分通过潮学研究中的实践案例，展示在实际教学过程中，如何通过田野调查、口述采访等手段获得教学资源与研究材料，以及如何运用获得的材料，经过理解分析后组织教学内容或开展学术研究。在掌握田野实践方法后，学生获得开展相关实践活动的经验，并逐步形成独立开展田野实践的能力。学生在田野实践过程中，一方面积累大量与家国情怀相关的教学及研究素材；另一方面通过实地考察，在具体的语境下体验家国情怀的丰富内涵，从而让家国情怀在潜移默化下得到涵养。第三部分主要以潮汕文化为例，从理论层面讨论家国情怀在培养学生道德情操、提升人文素质修养上的重要性与可行性，以及在课堂教学中提升学生核心素养、涵养家国情怀的有效途径。本篇选取了师生在教学实践中利用乡土文化培养学生家国情怀的相关文章，既有探讨大学课堂教学的，也有探讨中学课堂教学的，主要立意在于希望大学教师了解如何去培养师范生的家国情怀，同时也希望师范生学会如何培养中学生的家国情怀。
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