如何让课堂成为学习真正发生的地方？课堂教学的转型需要对学习的意义有新的认识。本书以鲜明的观点、鲜活的案例，论述了教师如何在课堂上组织学生开展三种对话实践——与学习对象的对话、与学习同伴的对话、与自我的对话，使数学教学从“传授一习得”向“交流一共创”转变，引领学习走向深入。“对话”，是交流的主要方式。当“对话”发生于儿童，发生在数学课堂，它不仅成为一种教学方法，也构成一种师生间的教学关系。它可以有哪些具体策略？哪些保障路径？哪些典型课例？打开这本书，让我们一起沉浸在“基于对话的数学课堂教学”中，寻找这些问题的答案。我们希望数学课堂上能看到：学生的独立思考、协同学习、多维表现、自我反省；教师的任务驱动、有效干预、媒介支撑、持续评价……本书向读者打开了“对话”的大门。师生在对话中增进对数学意义的理解，共同成为更好的自己！
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