新能源汽车检测与维修专业国家技能人才培养标准及一体化课程规范（试行）

新能源汽车检测与维修专业国家技能人才培养标准（试行）
一、培养目标
（一）总体培养目标
（二）层级培养目标
二、培养要求
三、培养模式
（一）培养体制
（二）运行机制
四、培养条件
（一）师资队伍
（二）场地设备设施
（三）教学资源
（四）教学管理制度
五、培养质量
（一）职业技能等级认定
（二）职业能力测评
（三）就业质量评价
附件：新能源汽车检测与维修专业典型工作任务列表
新能源汽车检测与维修专业一体化课程规范（试行）
一、专业基本信息
（一）专业名称
（二）专业编码
（三）学制年限
（四）就业方向
二、人才培养目标
（一）总体培养目标
（二）层级培养目标
三、课程安排
（一）中级技能层级一体化课程表（初中毕业生起点三年）
（二）高级技能层级一体化课程表（初中毕业生起点五年）
（三）高级技能层级一体化课程表（高中毕业生起点三年）
（四）技师（预备技师）层级一体化课程表（高中毕业生起点四年）
四、一体化课程标准
（一）新能源汽车检查与常规维护课程标准
（二）新能源汽车高压系统检查与维护课程标准
（三）新能源汽车电器设备检修课程标准
（四）新能源汽车底盘系统检修课程标准
（五）新能源汽车高压系统检修课程标准
（六）新能源汽车电气系统单个故障诊断与排除课程标准
（七）新能源汽车空调系统单个故障诊断与排除课程标准
（八）新能源汽车底盘系统单个故障诊断与排除课程标准
（九）新能源汽车先进驾驶辅助系统故障诊断与排除课程标准
（十）新能源汽车高压系统故障诊断与排除课程标准
（十一）新能源汽车综合性能检测与评估课程标准
（十二）新能源汽车维修现场指导与技术培训课程标准
五、实施建议
（一）培养模式
（二）师资队伍
（三）场地设备设施
（四）教学资源
（五）教学管理制度
六、考核与评价
（一）职业技能等级认定
（二）职业能力测评
（三）就业质量评价
编后记