大学在线英语学习个性化资源推荐系统设计与实现

第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 个性化教育成为时代新要求
1.1.2 教育信息化支持学习方式走向创新
1.1.3 在线学习发展呼唤创新学习服务
1.1.4 英语学习水平的巨大差异呼唤因人而异的个性化推荐
1.2 研究目标与研究问题
1.2.1 研究目标
1.2.2 研究问题
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 研究内容
1.4.1 研究在线英语学习者的特征表征
1.4.2 研究英语学习资源的科学表征
1.4.3 研究学习者和资源的匹配推荐
1.4.4 设计和实现英语学习资源个性化推荐系统
1.5 研究方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 专家访谈法
1.5.3 准实验研究法
1.5.4 机器学习
1.6 研究思路与技术路线
1.6.1 研究思路
1.6.2 技术路线
1.7 概念界定
1.7.1 学习资源
1.7.2 在线学习
1.7.3 个性化学习资源推荐
第二章 文献综述
2.1 在线英语学习研究综述
2.1.1 在线英语学习理论研究
2.1.2 在线英语学习实践研究
2.2 个性化学习与推荐研究综述
2.2.1 个性化学习研究
2.2.2 个性化推荐研究
2.2.3 在线英语学习个性化推荐案例分析
2.3 学习者模型研究综述
2.3.1 知识状态类模型
2.3.2 认知类模型
2.3.3 学习风格类模型
2.3.4 情感类模型
2.3.5 综合类模型
2.4 学习资源模型基础标准与规范研究综述
2.4.1 元数据标准与规范研究
2.4.2 学习资源标准与规范研究
第三章 在线英语学习者模型构建
3.1 在线英语学习者模型理论框架构建
3.1.1 在线英语学习者模型理论框架构建过程
3.1.2 在线英语学习者考察维度与指标设计
3.1.3 在线英语学习者模型维度与指标的优化
3.2 在线英语学习者模型指标获取与计算
3.2.1 学习者能力指标的获取
3.2.2 学习者模型其他指标的获取
3.3 在线英语学习者模型的试测
3.3.1 试测平台与对象
3.3.2 试测所获取的基本数据
3.3.3 试测分析结论
第四章 英语学习资源模型构建
4.1 构建英语学习资源模型的基础
4.1.1 学习资源模型的基本概念及其构建意义
4.1.2 已有资源模型的不足
4.2 英语在线学习资源模型构建设计
4.2.1 资源模型构建的一般过程
4.2.2 学习资源模型设计原则
4.2.3 英语学习资源模型要素确定
4.3 英语在线学习资源模型构建中的特征要素设计
4.3.1 初定教育信息要素构成
4.3.2 教育信息要素之阅读技能构成及内涵
4.3.3 教育信息要素之听力技能构成及内涵
4.4 英语学习资源模型试标注与迭代
4.4.1 英语学习资源模型试标注
4.4.2 英语学习资源模型迭代
4.4.3 英语学习资源模型试测
第五章 在线英语学习资源个性化推荐方法设计
5.1 学习资源个性化推荐原则及其内涵
5.1.1 速进性原则
5.1.2 基础性原则
5.1.3 协同性原则
5.1.4 匹配性原则
5.1.5 干预性原则
5.1.6 解释性原则
5.2 个性化推荐方法的比较与选择
5.2.1 主流推荐方法及其比较
5.2.2 推荐方法的选择确定
5.3 学习资源个性化推荐规则设计与算法实现
5.3.1 能力顺序规则设计
5.3.2 推荐起点规则设计
5.3.3 能力短板规则设计
5.3.4 相同能力点资源推荐规则设计
5.3.5 能力阈值规则设计
第六章 在线英语学习资源推荐系统设计实现与效果验证
6.1 已有平台分析
6.2 在线英语学习资源推荐系统整体架构设计
6.3 在线英语学习资源推荐系统分层设计与实现
6.3.1 数据层设计与实现
6.3.2 模型层设计与实现
6.3.3 推荐层设计与实现
6.3.4 成果层设计与实现
6.4 在线英语学习资源推荐系统效果验证
6.4.1 学习资源推荐系统效果验证已有研究调研
6.4.2 推荐系统效果验证实验设计
6.4.3 推荐系统效果验证实验结果分析
参考文献
附录1：听力微技能描述语
附录2：阅读微技能描述语