大夏书系 站在未来教语文：语文价值的追问与重构

前　言　001

追问篇

语文学科为什么需要价值重构

第一章　时代呼唤学科教学变革　003

第一节　社会发展与教育变革　003

第二节　时代选择“人”的教育　008

第三节　学科育人的基本向度　019

第二章　语文学科的价值重构　031

第一节　百年语文的回顾与思考　031

第二节　语文学科的时代认知　039

第三节　素养本位的价值指向　046

第三章　语文教学的内容价值和过程价值　063

第一节　对内容价值和过程价值的理解　063

第二节　内容价值与过程价值的合一　078

第三节　价值实现的三个转向　089

第四章　多维育人的课堂融合　106

第一节　多维融合的思维原点　106

第二节　课堂融合的教师因素　114

第三节　课堂融合的准则策略　121

重构篇

怎么走出一条自己的语文之路

第五章　理性分析与情感体验　137

第一节　对理性分析与情感体验的理解　137

第二节　情感体验的意义和实施策略　146

第三节　理性分析与情感体验的相互作用　157

第六章　单元教学与综合实践　170

第一节　单元教学撬动课堂转型　170

第二节　综合实践培养关键能力　184

第三节　综合实践在单元教学中的运用　199

第七章　课堂评价与教学改进　212

第一节　课堂教学评价的基本维度　212

第二节　课堂教学评价量表的设计和应用　219

第三节　课堂教学评价促进教学改进　234

成长篇

在问题与使命中前行

第八章　教师成长：寻找自我的美丽倒影

——海沧区名师工作室的实践与探索　255

第一节　应对挑战：学科育人对语文教师的新要求　255

第二节　团队修炼：工作室运行策略与实践　269

第三节　共同愿景：工作着是美丽的　284

后　记　295