生成之路：叶澜与生命 实践教育学派创建

绪言
第一章 细波微澜：学派创建的理论前缘（1980-1991年）
一、序曲：屡遭“意外”的专业生活
二、草蛇灰线：学派思想的理论基底
（一）早期研究的关注焦点
（二）理论基底的最初呈现
三、理论初成：反思与重建
（一）理论的反思与重建
（二）学派发展的基础形成
第二章 扎根家园：打开实践变革的智慧源泉（1991-1999年）
一、一滴水的世界：商品经济大潮中的学校
二、从“基础教育与学生自我教育能力发展”研究到“新基础教育”研究
（一）检验理论：“基础教育与学生自我教育能力发展”研究
（二）回应时代：“新基础教育”研究
三、学派发展：架构已成，初心渐生
（一）从一个人到一个团队
（二）理论与实践交互生成之路渐显
（三）学科发展元研究，再厘学派发展坐标
第三章 根深叶茂：理论深化与实践拓展（1999-2004年）
一、一方家园：学术传统与个人学术特质
（一）华东师范大学教育学人的学术风骨
（二）叶澜的学术个性
二、理论研究：在实践、反思中交融
（一）学校实践变革理论随实践深化
（二）“个体”在实践研究中“具体化”
（三）对理论与实践交互生成内在逻辑的认识走向清晰
三、实践变革：在拓展中深化
（一）拓展
（二）深化
四、学派发展：万事俱备待东风
（一）基因片段信息满载
（二）研究方法论实现转换
（三）学派的理论内结构初具
（四）稳定的研究共同体初成
第四章 新果枝头：学派创建的努力与追求（2004-2009年）
一、在中国言学派：传统的“追捧”与“忌讳”
二、创建学派：一个教育学者的使命与追求
（一）去魅：学派及其创建
（二）中国教育学的“春秋时代”
（三）“生命·实践”教育学派创建：成“中国教育学”之一家
（四）学派创建序曲
三、学派建没：理论和实践“双蜂”成形
（一）实践成形：一批呈现新型特质的实验学校
（二）理论成形：学校变革理论成形与学派建设自觉
……
第五章 深耘精耕：学派建设群策群力（2009年至今）
第六章 静水流深：谋学派发展的持续动力
结语：云起东方滴水成源
参考文献