以“过关清单”推动教学观念的变革 / 001
过关清单，为“对标提质”教学提供有力保障 / 012
过关清单中，“核心知识与能力”如何设定 / 025
过关清单中，“总体评估”的设定，确保学习获得实效 / 030
“双减作业”与过关清单 / 036
过关清单，以“颗粒”的形态呈现学习要点 / 046
必须、应该、可以，过关清单设计的底层逻辑 / 051
过关清单，还原写作教学应有的面目 / 056
过关清单,让口语交际教学被重新认识 / 061
过关清单，为“口语交际”教学带来科学评价 / 066
过关清单中，生字词过关如何呈现？ / 073
过关清单，在习作过关项目上的递进与提升 / 078
过关清单，带给阅读策略单元的教学启发 / 086
过关清单，让文言文教学实质一目了然 / 094
过关清单，让习作单元的精读课上得敞亮 / 100
研制过关清单,突破“为考试而教”的困局 / 106
过关清单，以三个维度区分“专业”与“一般” / 113
过关清单，让一线教师成为评课专家 / 118
过关清单，让学习的层次与发展清晰可见 / 126
过关清单，从结果中推演教学应有的样态 / 139
一二年级不考试，让“过关清单”为学习上一道保险 / 145
过关清单，让一线教师击败“智能机器人” / 150
过关清单，最大程度消减“认知超载” / 157
过关清单,在试用时遭遇的“三大质疑” / 163
清单研制，来自团队内部的三次叩问 / 168
过关清单修订，携带着理性的“奥卡姆剃刀” / 174
过关清单，与“教材全解”有什么区别？ / 179
“过关清单”与“手术室准备清单”之间的较量 / 184
过关清单，在评价细则、经验弥补、面向全体上的三个解读 / 191
鄂公网安备 42010302001612号 