英语学科表现性评价研究

　　本书从哲学、心理学和教育学的理论出发，论证了英语学科表现性评价的实质与内涵，并基于我国现有的国情以及英语学科学生评价的现状，建立和开发英语学科表现性评价的规范和流程，并进行具体案例设计，在深入解析英语学科表现性评价实质与内涵的基础上，阐述了英语学科表现性评价的设计原则。从实践角度出发，设计了四个课程嵌入式表现性评价案例和一套单元表现性评价案例，并组织了工作坊进行验证。 \n本书首先通过综述国外有关表现性评价的理论基础文献，明确了表现性评价在国外产生的哲学理论基础为一元相对主义本体论和认识论以及辩证的解释学方法论。具体而言，建构主义的教育哲学及心理学是表现性评价的理论依据及基础。再通过对国内表现性评价的梳理与综述，本研究发现，表现性评价在我国早已具备理论依据：我国古代朴素的辩证唯物主义思想和“知行合一”的思维理念。这同时也表明英语学科表现性评价在我国实施与开展有其生存的土壤与环境。 \n国外语言表现性评价的研究与实践于20世纪80年代兴起并得以快速发展。通过综述国外有关语言表现性评价的实践与应用类文献发现，当代语言学的发展为国外语言表现性评价的出现、应用与发展起了铺垫与推动作用，如乔姆斯基的形式语言学、韩礼德的系统功能语言学等。以美国为例，《共同核心州立标准》、美国外语教学委员会的《K-12学习者表现指南》及《熟练水平指南》等分别从国家标准、课程标准、实施标准（次级标准）层面奠定了语言表现性评价的实践与发展基础。 \n本书结合我国现阶段的国情以及英语学科学生评价的现状，力求探索适合我国英语学科的表现性评价，在深入解析英语学科表现性评价实质与内涵的基础上，阐述了英语学科表现性评价的设计原则，并论述了英语表现性评价的设计流程和表现性任务的设计过程，并以“平等协商”的思想为指导，详细阐述了英语学科表现性评价评分规则的设计过程。本书从实践角度出发，设计了四个课程嵌入式表现性评价案例和一套单元表现性评价案例，并组织了工作坊进行验证。 \n

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