语文不器：拓展的语文教学

部分 语文不器：内涵与实施

一、语文不器的内涵

二、语文不器的必要性

三、语文不器的教学实施

第二部分 语文不器：教学课例

一、学《曹刿论战》究等级制度：“肉食者”中蕴含的尊卑等级

教学反思：言文并重，探索文化内涵

二、学《送东阳马生序》寻学校变迁:中国古代学校发展变化

教学反思：创设情境，拓展文化视野

三、学《爱莲说》悟君子品行：花草树木中的美好品德

教学反思：深入挖掘教材，提升语文核心素养

四、学《散文二篇》感生命意义：我为什么活着

教学反思：构建问题情境，探究生命意义

五、学《<庄子>二则》思为人处世：做“大鱼”还是“小鱼”

教学反思：铸就思维品质，提高语文素养

六、学《乡愁》引群文诵读：于诵读中感悟思乡情

教学反思：品读诗歌，欣赏美

七、学《山水画的意境》融美学教育：读懂意境与写实

教学反思：比较有妙用

八、学《回忆鲁迅先生》带人物专题：走近鲁迅

教学反思：创造性教学，构建情智语文

九、学《带上她的眼睛》用读写结合：为思维插上想象的翅膀

教学反思：唤醒想象力，开启创作之门

十、谈《骆驼祥子》知名著阅读：小人物的奋斗史

教学反思：阅读与研读

第三部分 语文不器：教学札记

一、谈谈教学思路

立足文本 关注学情 构建幸福语文课堂

二、谈谈课堂教学

备课策略：“课眼”不等同于“文眼”

课堂导入策略：训练演说，自主快乐地学语文

例说课堂活动策略：让课堂成为学生听与说训练的练习场

三、谈谈写作教学

以读促写：“语脉”到“文脉”的转变

改变教与学方式：初中写作教学中的“教”与 “学”

激活写作思维：例说基于高阶思维培养的初中写作教学

培养想象力：加强初中想象类作文的教学

命题作文多角度写：命题作文“遇见”多角度写作指导