《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践（第2版）》： 当前，项目化学习已成为基础教育风向标，素养导向的项目化学习日趋成为国内外教育领域中备受关注的一种学习方式。作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索：提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：①核心知识的再建构，②创建真实的驱动性问题和成果，③用高阶学习包裹低阶学习，④将素养转化为持续的学习实践；创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点；针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习，给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行了详细的分析和点评。 本书的基本设计框架已整合进“全国项目化学习案例平台”和上海市项目化学习三年行动计划中，有超过100所以上的学校运用这一设计模版。第1版图书出版以来，受到了广大中小学老师的喜欢和市场的认可，两年内重印了13次。第2版图书针对读者在阅读过程中提出的建议做了文字上的修订和完善，成为“学习素养？项目化学习的中国建构丛书”中的*本著作，丛书编委覆盖国家督学、*指导委员会委员、上海市教科院领导、高校教授以及全国在项目化学习有研究的知名专家等。《跨学科的项目化学习：“4 1”课程实践手册（第2版）》：本书是上海市徐汇区康健外国语实验小学（简称“康外”）近五年的课程改革实践探索成果，试图在借鉴世界上极为关注全人发展的PYP课程、世界上极有前景的STEM课程等先进的课程理念基础上，将国际IB课程在中国进行本土化的重构。作为一所公办小学，康外在资金、师资、生源均为常态配置的情况下，以每周4天学科课程、1天综合主题项目活动为架构，从一年级到五年级，用系列性、层次性的实践性课程，探索了传授和体验相结合的课程体系的操作思路和实践路径，实现小学生的知行统一，成为学校内涵发展中一项有普遍价值和突破意义的实践成果。本书探索了跨学科项目化学习的主题选择和任务群的设计，根据不同的主题探索如何在课程之中融入21世纪对人才关键知识和关键技能的需求。不仅突破了国内跨学科项目化学习琐碎化的瓶颈，在课程结构上走出一条可行之路；还提供了丰富的任务案例、灵动鲜活的学与教的故事，对校长和一线教师具有极大的参考价值。第1版图书出版以来，受到了广大中小学老师的喜欢和市场的认可，两年内重印了11次，成为了很多教师开启项目化学习的重要参考书。第2版图书针对读者在阅读过程中提出的建议做了文字上的修订和完善，纳入了“学习素养？项目化学习的中国建构丛书”，丛书编委覆盖国家督学、*指导委员会委员、上海市教科院领导、高校教授以及全国在项目化学习有研究的知名专家等。
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