《说课的门道》：共分为三大部分。*部分包含四章，分别是说课的若干现象、说课的若干困惑、说课应遵循的原则和说课应把握的技巧。该部分从分析问题与困惑出发，进而阐述了说课的原则与技巧，有助于规范说课。第二部分从实践层面谈从说课到评说课的具体操作方法。包含八章：说课前的充分准备、说课中的内容取舍、说课中的时间分配、说课中的示范处理、说课与模拟课的区分、说课成功应把握的关键、说课能力提升策略、说课比赛评优方法。第三部分是通过案例分析，介绍了他人成功的说课经验，以及提出了进一步提高说课水平、完善说课文本的建议。包括两章：说课视频分析和说课文本分析。《评课的门道》：共分为三大部分。其中“*部分 体育教师评课——理论准备”，重点阐述了评课的常见现象、若干视角、基本原则和评课的基本标准。通过该部分的介绍，读者可以明确评课的*基本理论，掌握评课需要遵循的评课原则以及评课需要把握的标准等。“第二部分 体育教师评课——实践方略”，分八章内容，分别由如何评教学问题、如何评教学内容、如何评教师示范、如何评学习方式、如何评课堂评价、如何评场地器材、如何评突发事件、如何评安全防范等组成。该部分结合大量的评课实践，阐述如何在评课中把握好这些方面的评课技巧。“第三部分 体育教师评课——案例分析”，按照不同学段，举出小学、初中、高中等若干案例，介绍评课技巧。《备课的门道》：本书取名《备课的门道》，而没有取名《如何写教案》，相比还是要告诉我们：“备课”是一个科学的事，是个有思想的事，是个有技术的事，不是简单地写写教案那样的事。本书共分为三大部分，其中“*部分体育教师备课——理论准备”，重点阐述了备课的定位和体育教学设计与教案的关系。“第二部分体育教师备课——实践方略”，分别对体育教学设计基本要素和核心要素（教案）的撰写方略做了详细的介绍，并对各要素的撰写方法列举了一些典型案例进行分析，从而能更好地把握写教学设计的技巧。“第三部分体育教师备课——困惑解答”，针对体育教师常见的困惑，采用理论与实践案例相结合的方式进行解答。本书对于体育教师开展教学具有重要的指导价值。《看课的门道》： 看课要看出门道，一定要有一个绝不放过现象背后本质的细心肠，如果没有细心，别人在体育教学中的那瞬息万变的“闪光”和“败笔”就会滑过和忽略掉，这也是微格教学的理论*想告诉我们的道理；看课要看出门道，还必须要有一双敏锐的眼睛和独特的视角，敏锐的眼睛和独特的视角都来自于独特的教学思想和创造性的意识，而这些思想和意识有来自于不断地学习和思考，如果没有这双眼睛和视野，那结果就是你看到的人家也看到了，人家没看到的你也没看到，或者就是人家看到了你也没有看到。看课要看出门道，还必须要在心中有一面对体育教师的职业的镜子，要知道好的体育教师应该是什么样子，优点经常表现在哪里，学生喜欢体育教师什么；体育教师的弱点经常表现在哪里，学生不喜欢体育老师的是什么，没有这面镜子，体育课中的教育门道也就基本看不见了。——全国学校体育联盟（教学改革）主席、北京师范大学体育与运动学院院长毛振明《上课的门道》：本书共分为三大部分，其中，“*部分 体育教师上课——理论准备”包括三章内容，即“走进 把握新课堂”、“上好体育课的条件”、“上好体育课的关键”。该部分从解读课标开始、明确课改方向、了解上好体育课应具备的条件以及懂得如何把握上好体育课的几个关键点切入，提出体育教师如何从思想上、方法上做好准备。“第二部分 体育教师上课——实践方略”重点从体育课的各个部分、不同类型的体育课、体育教学的细节等三个大的维度，阐明具体的体育教学实践方略。“第三部分 体育教师上课——困惑解答”主要是针对平日收集到的一线教师在教学方面的困惑，通过理论与实践相结合进行分析，分别做出了相应的解答，更有利于促进一线教师全面地把握上课的门道。
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