课程整合：让学校奔跑起来

章 关于课程整合

1 课程整合的理念是怎么来的？

2 课程整合的基础是什么？

3 课程整合的意义是什么？

4 课程整合的内涵是什么？

5 课程整合的具体方式有哪些？

6 美国基础教育界在课程整合方面有怎样的理论主张和实践探索？

7 芬兰的新核心课程改革在课程整合上有哪些主张？

8 日本对课程整合有怎样的要求和实践？

第二章 学校整合课程的开发流程

1 整合课程要遵循哪些开发原则？

2 整合课程如何开发？

3 整合课程开发的保障机制是什么？

第三章 学科内课程整合案例

1 工具撬动，整体“立人”

—“亲近鲁迅”主题课程群探究

2 找准聚焦点，促进语文学科内整合

—“刺客”文学专题课程探究

第四章 学科间课程整合案例

1 方寸小邮票，内里大乾坤

——“邮票”主题课程的开发与实践

2 慧心探世界，巧手促发展

—“手表制作工坊”课程的研究与实践

第五章 跨学科课程整合案例

1 让每一个孩子拥有“中国立场、国际视野”

—“一带一路”主题课程研发

2 “梦想起飞的地方”

—基于STEAM理念的航空主题课程设计

第六章 跨学段课程整合案例

1 做好学段衔接，构建“儒雅”阅读课程

—义务教育“九年四段”一体化育人模式探究

2 体验职业生活，增加生命阅历

—九年一贯制学校职业体验课程探究

第七章 课内外课程整合案例

1 中华文化寻根之旅

—阅历课程的开发与实践

2 培养有智慧的阳光少年

—“印象江南”综合实践课程探究

第八章 北京特色课程案例

1 走向国旗升起的地方

—“红领巾的红军行”学科综合实践活动课程探究

2 走进文明聚集的地方

—“访文化源，探博物馆”综合社会实践活动课程探究

3 走进科技萌创的地方

—“融科学课程，架衔接桥梁”开放性科学实践活动探究

第九章 挑战与反思

1 课程整合为何会成为学校课程改革实践中的重要议题？

2 课程整合如何促进学校课程领导力和教师课程能力的发展？

3 如何消弭课程整合的理念与实践之间的落差？

4 整合课程与分科课程的关系是什么？

5 如何基于学生的核心素养开展课程整合？

附? 录

后? 记