文字 文章 文化：基于核心素养的三文识字教学

目　 录

章　 缘起———中国现代识字教育概况与症结

　 节　 现代识字教学的发展历程

　 第二节　 现代识字教育的主要方法

一、集中识字法

二、分散识字法

三、注音识字法

四、字族文识字法

五、韵语识字法

六、字理识字法

　 第三节　 当前识字教学中的症结

一、“教学强迫症”———内容分析

二、“教学急躁症”———手段花哨

三、“教学苍白症”———素养缺失

四、“教学盲目症”———目中无生

第二章　 溯源———汉字文化与古代识字教育的启示

　 节　 汉字的寻根探源

一、汉字的认识

二、汉字的起源

三、汉字的演变

四、汉字与文化

五、六书与识字

　 第二节　 古代识字教育的发展脉络

　 第三节　 中国古代蒙学及识字教材

一、集中识字阶段

二、从集中识字到读写训练的过渡

三、读写训练阶段

四、训练阅读和作文

　 第四节　 经典蒙学教材解析

一、《三字经》简介

二、《千字文》简介

第三章　 拓新———基于核心素养的“三文”识字教学

　 节　 “三文”识字教学主张

一、“三文”识字教学的提出

二、“三文”识字教学主张的意义

三、“三文”识字教学的基本内涵

　 第二节　 “三文”识字教学实施路径

一、打通课文与识字教学研究的联系

二、打通课文之间的联系

三、打通学习和积累之间的联系

四、打通识字与培养习惯的联系

五、打通识字和理解、运用之间的联系

六、打通多种识字方法之间的联系

　 第三节　 “三文”识字教学课堂模式

一、关注预习，集中呈现

二、选准文字，多法并举

三、提前读写，着眼素养

四、及时反馈，优化评价

　 第四节　 “三文”识字教学设计案例

教学案例一　 《画家和牧童》教学设计

教学案例二　 《小白兔和小灰兔》教学设计

教学案例三　 有趣、有味的汉字———语文综合性学习启动课课例

教学案例四　 感受汉字的魅力———语文综合性学习启动课教学设计

教学案例五　 《学弈》教学设计

后　 记