素养时代的教师专业成长

序　谱写教师专业成长的时代新曲 001 \n
前　言 005 \n
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第一辑　　　课程建设与教学改革 \n
从熟知到真知 \n
——对课堂教学中三个常见问题的反思 003 \n
从知识走向素养 \n
——对课堂教学改革三个发展趋向的再认识 008 \n
从“例子”走向广阔的语文天地 014 \n
校本课程结构优化与品质提升之道 020 \n
附 \n
专家访谈：如何加强新时代的劳动教育 028 \n
实践案例：养浩然正气，育君子之风 \n
——清华附小构建“成志教育”育人模式纪实 036 \n
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第二辑　　　学生发展与核心素养 \n
人工智能时代需要培养学生怎样的能力 047 \n
课堂教学改革的“原点”与“支点” 051 \n
提升学生能力与素养要处理好三个关系 054 \n
当课改遇上“双减” 060 \n
“双减”如何与中高考改革相向而行 066 \n
附 \n
专家访谈：凝练学生发展核心素养，培养全面发展的人 072 \n
实践案例：把时间还给学生的课堂什么样 \n
——名师管建刚和他的家常课改革 077 \n
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第三辑　　　立德树人与学科教学 \n
改进中小学德育评价的方向性思考 087 \n
中小学“课程思政”的功能及其实现方式 096 \n
提升社会大众对统编三科教材的认知水平 110 \n
发挥科学教育的价值导向功能 119 \n
附 \n
专家访谈：如何发挥好统编三科教材的育人功能 128 \n
实践案例：良知教育，立德树人的实践路径 \n
——贵州省修文县推进中华优秀传统文化教育的探索 136 \n
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第四辑　　　教师成长与专业写作 \n
“动笔写”：教师专业成长的重要途径 145 \n
向名师学什么 153 \n
破除教师成长的“体制”依赖 156 \n
教学反思的三个视角 160 \n
角色转变后，教师当于何处发力 165 \n
附 \n
专家访谈：教育需要微创新 171 \n
实践案例：是什么让他们快速出彩 \n
——苏州工业园区青年教师培养新探索 177