教师认同发展轨迹的代际研究

绪论
节 研究缘起

第二节 研究问题及意义

第三节 概念界定

章 教师认同发展的研究现状

节 教师专业发展研究

第二节 教师认同研究

第三节 研究述评

第二章 基于方探讨的研究设计与实施

节 研究方法论

第二节 研究对象

第三节 资料收集与分析

第三章 “满意”与“良心话”

节 “满意”教师认同的情感基础

第二节 “良心话”教师认同的道德力量

第四章 教师认同发展轨迹的类型.

节 教师认同发展轨迹的社会时间序列.

第二节 教师认同发展轨迹的类型..

第五章 教师认同发展轨迹的转折点..

节“60后”出生组教师认同发展轨迹中的转折点

第二节“70后”出生组教师认同发展轨迹中的转折点

第三节 两个出生组教师认同发展轨迹中的转折点差异比较

第六章 教师认同发展轨迹的家庭因素

节 学徒观察期时的家庭背景..

第二节入职后的家庭情况

第七章 教师认同发展轨迹的学校因素

节学校概述

第二节 同事关系..

第八章 教师认同发展轨迹的待遇因素.

节教师职业的社会地位 ..

第二节教师职业的工资待遇

第三节教师职业的专业地位

第四节教师职业中各类待遇的关系..

第九章教师认同发展轨迹的文化因素..

节 社会文化

第二节教师文化

第十章综合讨论.

节 植根于历史、社会背景的教师生命事件 ..

第二节教师认同发展轨迹中的生命事件..

第三节 文化、变迁与教师认同

第十一章结论与建议..

节 结论

第二节 建议..

..

参考文献

附件1访谈提纲 ..

附件2研究承诺书 . ..。

附件3 教师认同故事线图 .

后记.