数字化学习方法论：课程设计与开发指南

目录

第一部分 导论

第1章 启动＼

1.1 为什么要开发数字化学习＼

1.2 数字化学习方法＼

1.3 数字化学习的组成部分＼

1.4 同步和异步数字化学习＼

1.5 数字化学习的质量＼

1.6 粮农组织数字化学习课程实例＼

1.7 混合学习＼

1.8 小结＼

第2章 开发数字化课程需要什么＼

2.1 活动＼

2.2 团队＼

2.3 技术＼

2.4 案例研究：开发和运用数字化学习内容的IMARK工作流程 ＼

2.5 小结＼

第二部分 设计数字化学习课程

第3章 确定和组织课程内容＼

3.1 需求分析＼

3.2 目标受众分析＼

3.3 确定课程内容＼

3.4 确定学习目标＼

3.5 确定课程顺序＼

3.6 案例研究＼

3.7 小结＼

第4章 确定教学、评价和传递策略＼

4.1 确定教学方法 ＼

4.2 确定传递策略 ＼

4.3 良好实践＼

4.4 确定评价策略＼

4.5 小结＼

第三部分 创建互动内容

第5章 准备内容＼

5.1 主题专家如何对数字化学习内容开发作出贡献＼

5.2 内容开发和语言风格的提示＼

5.3 小结＼

第6章 创建故事板＼

6.1 什么是故事板＼

6.2 交互式数字化课的结构＼

6.3 展示内容的技巧＼

6.4 添加示例＼

6.5 整合媒体元素＼

6.6 开发练习和评估测试＼

6.7 附加资源＼

6.8 小结＼

第7章 课件开发＼

7.1 课件开发意味着什么＼

7.2 创作工具＼

7.3 创作工具的类型＼

7.4 选择创作工具＼

7.5 小结＼

第四部分 管理和评价学习活动

第8章 课程传递与评价＼

8.1 教师指导或辅导课程的组成部分＼

8.2 计划和记录活动＼

8.3 促进学习者的活动＼

8.4 使用通讯工具进行数字化学习＼

8.5 课程评价＼

8.6 小结＼

第9章 学习平台＼

9.1 什么是学习平台＼

9.2 专有与开源LMS＼

9.3 Moodle和其他开源LMS的解决方案＼

9.4 有限或无连接的解决方案＼

9.5 小结＼

参考文献＼

术语表＼

附录＼

1.任务分析模板＼

2.学习目标分类＼

3.内容类型＼

4.数字化学习方法和传递方式＼

译后记＼