面向每一个生命的教育

前言 面向每一个生命

第一章 我的幼教梦： 面向儿童的教育

让每一个孩子唱响自己，成为不一样的自己，这是我的幼儿教育梦想。“MY课程”注重倾听、识别并满足每一个幼儿学习与发展的需求，赋予幼儿自主选择和主动成长的权利，挖掘幼儿个体潜能，彰显其个性特点，让孩子们焕发生命活力，促进幼儿成为“有主张、喜探究、乐做事、愿交往”的儿童。

第一节 幼儿是主动学习者

第二节 儿童有自己的权利

第三节 让大自然成为孩子们的“实验室”

第四节 劳动的独特育人价值

第五节 让幼小无缝衔接

第二章 我的育人思： 促进个性生长的课程

幼儿的学习与发展具有共同性、多元性和独特性的特点。我们从需求的特点出发架构“MY课程”，形成共同性课程、菜单式课程和阶梯微课程三大课程体系，确保满足幼儿全面和谐发展的基本需求，兼顾幼儿发展需求的多样性及个体发展需求反应的多样性，满足不同幼儿特有的、差异化的发展需求。

第一节 “MY课程”的构建与实施

第二节 “小MY”的一天

第三节 在共同生活中个性化成长

第四节 主题学习活动的优化

第五节 幼儿个性化运动课程

第六节 幼儿是游戏的主人

第三章 我的师培道： 抓住教师这个最活跃的要素

从“看得见每一个孩子”，到“让每一个孩子活起来”，再到“让每一个孩子有获得感”，这些都离不开教师的专业支撑。教师是教育最活跃的要素，指向每一个孩子的教育需要这个最活跃的要素强劲而有力量。为幼儿发展赋能，让教师逐步摆脱基于经验的教，让教更有针对性地服务学，这是教师管理的核心。

第一节 强化规范培训，加快新教师专业成长

第二节 以项目为抓手，提升教师课程领导力

第三节 观察工具，让教师看见儿童

第四节 科研，让教师走进儿童心灵

第四章 我的管理经： 最好的管理就是看不到管理

卢梭有一个观点：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育： 学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵。”我以为，最好的管理就是看不到管理，管理不是少数人的事，每一个人都是管理者和被管理者，这样的管理才能为幼儿园注入更多的智慧和活力。

第一节 课程管理需要精细化

第二节 教学管理需要信息化

第三节 把科学管理与弹性管理融合在过程中

第四节 树和人一样有灵魂

第五节 早教指导中心管理有方法

第五章 我的行知途： 未来是需要创造的地方

未来，是一个人想去的地方；未来，是一个需要探索的地方。展望未来，激发每个幼儿的兴趣和内在潜能，满足不同幼儿的发展需求是教育转型的关键，更是我们幼儿园改革探索的新起点。面临许多挑战，我们坚信，只要走好当下的每一步就会有收获。未来，让我们一步一步来……

第一节 森林与教育

第二节 今天，我们给孩子怎样的未来？

第三节 让未来，一步步来

后记