当代化学教材内容设计与特征研究

导论编

引言2

一、 知识问题是教材研究的核心问题2

二、 知识经济时代课程知识观的必要转型3

三、 当前化学教材改革的现状和亟待解决的现实问题4

第1章 教材内容研究的主题与现状7

一、 与大规模课程评价项目相关联的教材内容研究7

二、 以“科学本质”“科学素养”“学科核心素养”为主题的教材内容研究9

三、 基于文化角度的教材内容研究12

四、 考察演变特征的教材内容研究13

五、 以布局设计元素为对象的教材内容研究14

六、 以师生与教材的关系研究为核心的教材内容研究16

七、 应教材编制理论和实践创新之需的教材研究17

八、 教材内容研究的现状及问题分析18

理论设计编

第2章 化学教材内容体系的认识基础22

一、 相关概念的追溯和设计22

二、 化学教材内容体系构建的理论基础32

第3章 化学课程知识分类体系重构35

一、 新课改背景下课程知识本质观重建35

二、 新课改背景下化学课程知识本质推演45

三、 传统化学知识分类与新化学课程知识本质的对接发展46

第4章 化学社会性知识和方法性知识的内涵与特征53

一、 化学社会性知识53

二、 化学方法性知识60

第5章 基于新知识分类的中学化学教材内容体系设计72

一、 “为了发展学生素养”的教材观72

二、 “为了发展学生素养”与新知识分类73

三、 基于新知识分类的中学化学教材内容体系构建程序79

研究实践编

第6章 基于新知识分类的初中化学教材内容体系构建实践92

一、 TIMSS课程分析工具“主题追踪图”的演进与启示93

二、 初中化学教材学科主题理想内容模型构建99

三、 “物质结构”主题的内容设计及分析120

第7章 基于复杂网络理论的高中化学教材学科知识结构研究138

一、  研究背景138

二、 基于复杂网络理论的教材知识结构分析框架139

三、 基于复杂网络理论的高中化学教材知识结构分析程序142

四、 基于复杂网络理论的人教版高中化学必修教材知识结构分析160

五、 研究结论181

六、 研究启示182

第8章 基于复杂网络理论的沪科版高中化学教材理科跨学科知识结构研究184

一、  研究背景184

二、 高中化学教材理科跨学科知识分析指标及编码框架设计186

三、 文本编码和图谱分析过程188

四、 结果与分析188

五、 研究结论196

六、 研究启示197

第9章 高中化学教材中学科核心素养要素设计研究

——以“宏观辨识与微观探析”为例200

一、 研究背景200

二、 “宏观辨识与微观探析”素养内涵和目标要求201

三、 基于“宏观辨识与微观探析”的高中化学必修教材内容分析维度设计202

四、 基于“宏观辨识与微观探析”的高中化学必修教材分析205

五、 结论与建议227

第10章 两版高中化学必修教材建模内容的比较研究229

一、 研究背景229

二、 高中化学教材建模内容研究工具构建230

三、 高中化学教材建模内容分析程序235

四、 不同版本高中化学教材建模内容分析237

五、 化学教材中不同类型模型建模内容的整体分析245

六、 研究结论254

七、 研究启示255

第11章 基于学科核心素养的化学教材中科学史内容研究257

一、 研究背景257

二、 基于学科核心素养的化学教材中科学史内容分析工具设计258

三、 基于学科核心素养的新旧人教版高中化学必修教材中科学史内容比较研究264

四、 结论与建议283

第12章 新版人教版高中化学必修教材安全教育内容研究287

一、 研究背景287

二、 高中化学必修教材安全教育内容分析量表设计288

三、 新版人教版高中化学必修教材安全教育内容分析292

四、 新版人教版必修教材安全教育内容的改进与教学建议298