教育，成全生命之美：干国祥的教育观

001 / 还童年以合法的蒙昧

第一辑? 以梦为马

002 / 以梦为马

——戊戌狗年（2018）素描

012 / 加盟南明教育意味着什么

020 / 南明教育的“尺码”

023 / 遥想网师文化

031 / 谁站在学校的正中央

035 / 博雅教育≠广博＋优雅

038 / 教育就是影响力

041 / 给平凡的工作画一面理想的旗帜

044 / 照亮自己就够了

047 / 放养与圈养

050 / 让每一个孩子成为“大写的我”

第二辑? 良性教育学循环

056 / 课程，何以成全生命之美

064 / 课程建设

072 / 课程中的日常与非常

——仪式、庆典、挑战的教育学意义

076 / 传统文化，南明教育这么教

——在第四届教育创新年会上的演讲

082 / 思想品德政治课与化功大法

084 / 被误读和浅读的“最近发展区”

093 / 赠一间教室以秩序 0

096 / 教室里的积极管理

098/ 良性教育学循环

109 / 写下明亮诗篇的第一行

112 / 从孙猴子到孔夫子

——清华附小主题课程十二年微见证

115/ 何谓领导力

第三辑? 成长的节律

120 / 电影电视·电子游戏·智能手机

126 / 浅谈青少年对电子产品的迷恋

141 / 成长，就是从百草园到三味书屋

145 / 整天谈孩子的人生多么狭隘

147 / 当孩子身边发生暴力

150 / 我们周围的强迫症和偏执狂

153 /“读经”与“国学”背后的“自我同一性困境”

156 / 暑假是用来拉开差异的

159 / 同学炫富怎么办

162 / 帮助孩子翻越他的山峰

167 / 小桥音乐会的意义

169/ 青春啊，请憧憬你的一生

第四辑? 信仰之路

172 / 一份迟到的沉思

177 / 卢安克，他只是贪玩，而不是爱心泛滥

180 / 寻找并担当你的天命

183 / 筑造·劳作·栖息·歌唱

186 / 真名师，必定是稀有植物

189/ 何 苦

195 / 习习谷风，以阴以雨

204 / 并非阴差阳错

——我与绘画的故事

210 / 赋无情天地以有情解释

213 / 我的信仰之路

225 / 一壶清茶，漫说教育