积木建构游戏与儿童早期数学学习

　　《积木建构游戏与儿童早期数学学习》的内容由三个独立但又紧密联系的部分组成。第一篇“理论与概念“，主要系统阐析建构游戏以及与儿童发展的关系，尤其是梳理了渗透在各类不同积木建构材料中的数学概念，旨在帮助教师系统掌握从数学概念和经验的视角认识蕴含在积木建构游戏中的学习与发展特征，同时建立基于建构游戏的早期数学学习观察结构和维度框架；第二篇”观察与分析“，主要呈现了幼儿积木建构游戏中的教师观察，明确数学核心经验、过程性能力、数学学习品质三个维度的观察框架以及每个维度下的观察要点，并分别展开基于积木游戏实景案例的观察分析案例讨论，旨在帮助教师从观察的视角“看见”儿童游戏、理解儿童发展；第三篇“有意义互动”，主要聚焦积木建构游戏中的教师支持，从环境与材料创设、师幼互动、深度学习的生发三个角度展开分析与探讨，旨在帮助教师基于专业思辨和案例分享加强对“游戏中学习”的深度思考，凝聚实践智慧，促进“有意义学习”、“内生性学习”、“合作性学习”与“深度学习”的生成与提升。

　　黄瑾华东师范大学学前教育系教授，学前教育学科负责人，现任华东师范大学教育学部党委常务副书记，中国教育学会学前教育专业委员会理事长，上海学前教育研究会常务理事，华东师范大学教学委员会委员，上海市名师工作室导师等职。研究方向为学前课程与教师发展、早期儿童数认知发展与教育等，获多项国家和上海市教学成果奖，主持和参多项全国教科规划、教育 部人文社科、联合国儿基会等科研项目，并在教育核心期刊上发表论文六十余篇、出版专著和教材十多部。 田方陕西师范大学学前教育系教师，华东师范大学与美国范德堡大学联合培养博士，华东师范大学学前儿童数学核心经验项目组成员。主要研究方向：早期儿童数认知发展与教育，学前课程及教师专业发展。主持和参与多项国家和省部级科研项目，在国内核心期刊上发表论文多篇。主编《学前儿童数学学习与发展的核心经验》，参编《i思考数学核心经验资源包》；翻译出版《幼儿数学核心概念》《从“倒腾”开始的STEM教育》。