上海高校分类评价：理论与实践

第一章 上海高校分类评价的背景
第一节 社会发展变化的需求
一、 经济社会发展的需求
二、 高等教育发展的需求
三、 上海城市发展的需求
第二节 新时代社会主义办学方向的要求
一、 坚持立德树人
二、 实现内涵式发展
三、 落实分类管理
四、 服务高质量发展
第三节 高等教育治理现代化的需求
一、 分类管理，促进高校聚焦内涵、办出特色
二、 破唯减量，深入推进教育评价改革
三、 共建共享，教育领域简政放权
第四节 高等教育强国建设的需求
一、 “双一流”建设和“双高计划”
二、 上海率先实现教育现代化

第二章 高校评价的基本概念与重要理论
第一节 基本概念
一、 评价
二、 教育评价
三、 高校评价
第二节 重要理论
一、 习近平总书记关于教育评价的重要论述
二、 教育治理理论
三、 教育评价的四代理论
四、 分类研究的理论基础
第三节 评价要素
一、 评价主体
二、 评价对象
三、 评价指标体系
四、 基本环节

第三章 国内外高校分类评价实践
第一节 国内高校评价
一、 学校建设评价
二、 学位点建设成效评价
三、 各地高校分类评价
第二节 国际高校分类评价
一、 美国高等教育分类评价
二、 英国高等教育分类评价
三、 德国高等教育分类评价
四、 日本高等教育分类评价
第三节 大学排名
一、 国内大学排名体系
二、 国际大学排名体系
三、 正确认识大学排名

第四章 上海高校分类评价的依据和思路
第一节 上海高校分类评价的目标与依据
一、 上海高校分类评价的目标
二、 上海高校分类评价的依据
第二节 上海高校分类评价的基本功能
一、 基于上海高校发展研判的“规划引领”
二、 聚焦上海高校内涵发展的“问题导向”
三、 推进上海高教分类发展精准施策的分类评价
第三节 上海高校分类评价的总体思路
一、 高校分类评价的基本原则
二、 高校分类评价的基本定位

第五章 上海高校分类评价的指标体系
第一节 评价指标体系概述
一、 评价指标
二、 指标权重
三、 评价标准
第二节 上海高校分类评价指标体系设计的基本原则
一、 突出中国特色
二、 聚焦高校职能
三、 体现学科专业特色
第三节 指标体系产生的过程
一、 研究先行：夯实指标体系研制的政策依据和实践基础
二、 民主公开：充分听取相关方意见建议
三、 多方博弈：第四代教育评价理论的成功实践
第四节 指标体系的构成
一、 指标内涵与解读
二、 指标来源与采集方法
三、 指标体系的特点

第六章 上海高校分类评价的工作流程
第一节 总体情况
一、 实施主体
二、 实施周期
三、 实施原则
第二节 操作流程
一、 制定年度方案
二、 开展宣讲培训
三、 学校开展自评
四、 采集和核查数据
五、 多元定性评价
第三节 上海高校分类评价的结果呈现与使用
一、 评价结果呈现
二、 评价结果反馈与使用

第七章 上海高校分类评价结果在高校的应用
第一节 学术研究型高校
一、 情况概述
二、 典型案例1：复旦大学
三、 典型案例2：上海交通大学
四、 典型案例3：同济大学
五、 典型案例4：华东师范大学
第二节 应用研究型高校
一、 情况概述
二、 典型案例1：上海理工大学
三、 典型案例2：上海中医药大学
四、 典型案例3：上海师范大学
五、 典型案例4：上海体育学院
第三节 应用技术型高校
一、 情况概述
二、 典型案例1：上海应用技术大学
三、 典型案例2：上海电力大学
四、 典型案例3：上海公安学院
五、 典型案例4：上海建桥学院
第四节 应用技能型高校
一、 情况概述
二、 典型案例1：上海出版印刷高等专科学校
三、 典型案例2：上海电子信息职业技术学院
四、 典型案例3：上海城建职业学院
五、 典型案例4：上海工艺美术职业学院
第五节 对分类评价结果高校应用的思考

第八章 上海高校分类评价的总结与展望
第一节 基本经验
一、 发展方位
二、 主要经验
第二节 未来展望
一、 增强分类评价的中国底色
二、 建设充满生机活力的生态系统
三、 利用新技术实现评价的转型升级

后记