教师阅读漫谈

第一辑 为什么要读经典？
003 为什么书不是读得越多越好？
008 研究与审辨成就专业阅读
014 为什么要读经典？
021 想要见小姐，先从丫环入手
027 衣不如新，书不如旧
033 腹有诗书气自华？

第二辑 读了那么多书，为什么仍然在原地踏步？
039 在碎片化阅读的时代里，做一个完整的人
044 碎片化阅读，如何效益最大化？
050 读了那么多书，为什么仍然在原地踏步？
056 学校共读这盘棋，校长和组长怎么下？
062 读哪些书，怎么读，能让抓成绩变得更专业？
068 语文老师的文本解读能力是怎么练成的？

第三辑 书读完了，余生主要是复习
077 你的工具箱里，有没有放对东西？
084 教育学，不必读书目与必读书目
092 书读完了，余生主要是复习
098 《如何阅读一本书》为什么过时了？
104 一文读懂杜威的《民主主义与教育》
119 有时候，你需要放下手中的书

第四辑 寻找属于自己的生命之书
127 读过的好书，怎么才能不轻易忘记？
134 教师应该怎么阅读心理学作品？
141 我们今天怎样做老师？
148 教师为什么应该读一些传记？
154 想要管理好班级？不同的阅读带来不同的视野
159 全科阅读是个伪概念
163 寻找属于自己的生命之书
171 哪些书不宜多读？

第五辑 怎么才能做到 坚持阅读？
177 怎么才能做到坚持阅读？
183 教师为什么要读童书？
190 电影的力量
196 语文老师怎么阅读教材？
208 鲁迅说要少读或不读中国书，今天这句话过时了吗？
215 双减背景下，为什么必须读《教育的目的》？
225 后 记