唤醒生命的语文教育

第一篇

语文教育的价值在哪里？

语文教育需要面对四大“劲敌” / 003

语文学习的第一要素是生命体验 / 012

中学语文应重视引入“汉字单元文化” / 030

中学语文不能拒绝“现代主义” / 037

别玩弄概念，语文本是朴素的 / 044

我的语文生命历程自述 / 048

第二篇

语文应该怎么教？

语文课程如何落实育人目标 / 061

“教材无非是例子”四疑 / 068

将文本解读进行到“底”的几点做法 / 075

文本解读怎样走出“共性知识”圈 / 087

评课的四个必然条件 / 106

阅读教学怎样进入作品语言的内部 / 113

整本书阅读的四条注意事项 / 126

如何开展整本书阅读——以《乡土中国》为例 / 132

作文教学中值得关注的三种写作 / 138

如何进行写作教育 / 144

第三篇

复旦附中的语文教学实践

用四条线索构建“诗意语文时空” / 155

单元贯通教学的诞生与实践 / 159

单元贯通教学诠释 / 174

如何把学生带入中华优秀传统文化世界 / 187

如何构建古诗文教学课程 / 199

如何构建“东方经典东西方对读”课程 / 206

如何开展“过程写作” / 210

附

复旦附中课堂写作题目 / 228