注册 | 登录读书好,好读书,读好书!
读书网-DuShu.com
当前位置: 首页出版图书教育/教材/教辅教育教育学理论大夏书系 自我调节课堂:帮助学生学会学习

大夏书系 自我调节课堂:帮助学生学会学习

大夏书系 自我调节课堂:帮助学生学会学习

定 价:¥55.00

作 者: (美)理查德·M·卡什(Richard M. Cash)著,盛群力 编
出版社: 华东师范大学出版社
丛编项:
标 签: 暂缺

购买这本书可以去


ISBN: 9787576034158 出版时间: 2023-04-01 包装: 平装
开本: 页数: 字数:  

内容简介

  《自我调节课堂:帮助学生学会学习》非常清晰地介绍了如何帮助学生提高自我调节力。本书首先建立了自我调节力模型,即情感、行为、认知三个维度紧密交织,在成功学习者身上相互作用、密不可分。基于这个模型,本书对学习自我调节力要经历的四个时期(起步、干预、支持和放手)进行了阐释,提出了各阶段的应对策略。作者认为,学生只有真正参与到学习中,才能培养更多的自我调节意识,因此本书展示了参与学习的四个时期和检验如何学得最佳。另外,将自我调节的四个时期与参与学习的四个阶段相结合,本书提出了实用的、循证的做法来支持教师指导学生以更高的水平进行自主学习。

作者简介

  理查德·M·卡什(Richard M. Cash),教育博士,课程专家,有30多年教育工作经验,是国际公认的教育教练/顾问。他在世界各地举办了数百场研讨会、演讲和员工发展会议。他很大的热情是帮助教师认识到所有孩子所拥有的各种才能,并创造有吸引力的学习经历,以鼓励人才蓬勃发展。卡什其他的著作还有:《深化差异教学:面向21世纪的思考和学习》《面向天才学习者的差异教学:超越基础》。 丁旭,浙大宁波理工学院外国语学院副教授,教育博士,翻译《成功智力教学》《为深度学习而教》《基于课堂中精准理解的教学设计》等学习科学与教学设计著作。车燕虹,在宁波海关从事通关/跨境业务工作,教育学硕士,翻译《概念教学设计指南》《优质提问促思考》等教学设计著作。盛群力,浙江大学教育学院教授,博士生导师,主持翻译《应用学习科学》《首要教学原理》《综合学习设计》等学习科学与教学设计著作。

图书目录

推介语001

献词与致谢005

中文版序言007

序 言011

导 论013

 

第1章 21世纪学生的自我调节学习力001

一种自我调节学习力模型003

A是情感004

B是行为005

C是认知009

平衡自我调节力的三维元素012

本章小结012

第2章 培育自我调节学习力的过程013

研究表明:这是一个过程014

自我调节的关键阶段015

实践阶段:人物描绘比较022

本章小结024

第3章 学生参与学习027

影响自我调节学习力的因素027

参与学习的四个阶段030

培养自我调节学习力的阶段矩阵038

本章小结040

第4章 在参与学习中培养信心043

情感的作用043

激发学生兴趣050

在学习中树立价值观052

帮助学生建立自信与提高自我效能感055

促进成功的学习环境059

本章小结061

第5章 培养思维习惯065

思维的结构065

元认知:对思考的思考066

基础认知:首要思维工具068

批判性推理074

原有知识:对成功的支持080

本章小结085

第6章 设定和达成目标093

学习目标094

目标等级096

理想的自我目标098

ABC目标100

学习/表现目标103

目标设定过程的教学107

给予反馈108

本章小结112

第7章 保持关注115

拖延:什么阻止我们开始?116

避免分心:保持专注119

时间管理120

学会组织123

管理压力126

直面无聊:承担责任130

本章小结131

第8章 养成学习的习惯135

保持高效的学习环境135

重要的学习策略140

“家庭学习”不是家庭作业147

有效学习的研究152

请求帮助155

本章小结156

第9章 反思和放松161

学习反思162

库伯的反思模型165

吉布斯的反思周期168

作为反思实践的评估174

鼓励放松180

本章小结182

第10章 综合运用——课堂和学校计划189

课堂实践的框架190

四种类型的学习者198

自我调节学习力的发展评估204

家长/监护人对学习自我调节的支持206

本章小结206

 

作者简介217

参考文献219

译后记227


本目录推荐