数学教师关键能力评估与发展研究

第一章 绪论

第一节 问题提出

一 转型与发展：“互联网 大数据”时代教师能力的现实诉求

二 责任与使命：数学教师社会角色的变革重塑

三 导向与发展：让儿童走进美丽数学世界的应然向度

第二节 研究意义

一 理论意义

二 实践意义

第三节 文献综述

一 多学科视角下对能力的内涵阐述

二 多维度层级下数学教师关键能力的相关研究

三 评估模型的相关研究

第四节 核心概念界定——为本研究划定问题域

一 能力

二 教师能力

三 关键能力

四 数学教师关键能力

五 数学教师关键能力评估模型

第五节 数学教师关键能力评估模型构建及应用研究的创新之处与重难点

一 数学教师关键能力评估模型构建及发展的创新之处

二 数学教师关键能力评估模型构建及发展研究的重难点

第六节 研究方案

一 数学教师关键能力研究设计的整体框架

二 数学教师关键能力评估模型构建的研究方案

三 数学教师关键能力评估模型应用的研究方案

第二章 基于政策文本的数学教师关键能力核心要素知识图谱分析

第一节 研究过程设计

一 文本分析材料的选取

二 关键能力高频核心词汇的获取方法

三 原则与流程

第二节 数学教师关键能力高频核心词汇分析

一 数学教师关键能力高频词的频次分布

二 数学教师关键能力高频词分析

第三节 本章小结

第三章 基于扎根理论的数学教师关键能力核心要素关键事件分析

第一节 基于关键事件访谈的数学教师关键能力核心要素提取

一 关键事件访谈设计

二 关键事件访谈实施

三 基于扎根理论的关键事件访谈结果内容分析

第二节 数学教师关键能力评估模型框架的整合与阐释

一 数学教师关键能力评估模型框架的整合

二 数学教师关键能力评估模型框架的阐释

第三节 本章小结

第四章 基于德尔菲专家调研数学教师关键能力评估模型结构分析

第一节 数学教师关键能力核心要素体系的完善

一 样本选取

二 德尔菲法的实施

第二节 数学教师关键能力评估模型结构调查

一 第一轮问卷调查

二 第二轮问卷调查