目前，我国教师的荣誉体系建设还处于发展阶段，教师荣誉制度也在不断地完善，初步发挥了激励作用，但也有一些亟待回答的问题，如中学思想政治教师的荣誉头衔与职业荣誉感匹配吗？目前的职业荣誉感状况如何？背后的影响因素是什么？其中的关键变量是什么？等等。基于此，本书采用思辨与实证两种研究方法，分析得出中学政治教师职业荣誉感的影响因素，即生成演进的变量——职业荣誉感的表征线索：行为-结果表征和状态-水平表征。综合心理学原理，比如自我决定理论、生涯建构理论和自我概念理论等，与实证研究发现，尝试归纳中学政治教师职业荣誉感的建构过程，即生成演进的规律——职业荣誉感变化的定律：为什么会变化，是怎样变化的，有什么特点。以期补充相关理论研究的同时，为学校利用职业荣誉感改善组织绩效及教师管理提供思路。
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