自我赋能：教师的成长关键与修炼 大夏书系

序　淬炼“辨正”的成长之力 / 001

第一辑
在教育思辨中生长
教育：一种享受的过程 / 003
教学亦教育 / 006
教育何必太刻意 / 008
教育首先是培养人，然后再谈培养“人才” / 010
教育，需要逐渐卸除外力作用 / 013
可怕的“特色” / 016
不把学生培养成和自己一样的人 / 019
“我不需要他们爱我，我只需要他们信任我” / 022
当孩子意识到在接受教育的时候，教育就失败了 / 025
“教学”莫用“教考”代 / 028
让墙壁说什么话 / 031
长大后，你应成为“你自己” / 034
“己所欲”，也勿轻易“施于人” / 038
多培养“讲理”的孩子，少培养“听话”的孩子 / 041
鼓励先进与允许落后 / 046
有用与无用 / 050
好心与恶果 / 054
眼前的快乐，也是快乐 / 058
有没有一间教室让孩子留恋？ / 062

第二辑
在教育细节中修行
把课上好，就是最好的师德 / 067
“为落后学生准备低水平的问题！这就是教学” / 071
“我的作文也有闪光点” / 074
把参考当参考 / 078
不要把“假公开课”与“真公开课”混为一谈 / 081
不要关广播 / 085
教育不仅是解题 / 087
传统文化进课堂，需要“扬弃” / 089
我不拍照发给家长，学生就不做作业吗？ / 092
温柔的强势 / 096
种上庄稼，心灵不荒芜 / 099
谁“配合”谁 / 104
做一个不拖课的老师 / 107
纸巾的故事 / 110
教师不能“抽空去上一节课” / 112

第三辑
在教育阅读中明亮
读书方知识字少 / 117
读整本书，先从教师开始 / 121
别让心灵鸡汤败坏了读书的胃口 / 124
对名著中的“少儿不宜”不必杞人忧天 / 127
我为什么不要学生读“优秀作文选”？ / 130
对我影响最大的一本书：《给教师的一百条建议》 / 135
很多书，我看不懂 / 138
教师为何要读经典？ / 142
为了一个词，重读几本书 / 146
为什么读了很多书，还是不会写作文 / 150
有些书，不读 / 154
那一段无心读书的滋味 / 159

第四辑
在提升格局中突围
对自己的面孔负责 / 165
且慢腹诽专家 / 169
何谓大师？ / 172
师德与师能，一个不能少 / 176
谁是你最喜欢的学生？ / 179
我的老师江锡铨先生 / 182
我的王老师 / 186
也谈“老师没有学生精彩” / 189
语文老师要有“语言洁癖” / 192
育人与育己 / 196
站在学生的角度，很多事情不是我们想象的那样 / 200
不要做“教奴” / 203
“最感谢那些曾经看轻我的人” / 206
最好的培训是自我修炼 / 209
“幸福都是奋斗出来的” / 213
教育写作：表达与存在的方式 / 217
身在荒野，心在桃花源 / 227

后记　自我赋能，追寻教育的意义 / 233