中学概念教学工具：为深度学习设计教学和评估

　　本书主要阐述了在当今时代背景下概念教学的重要性，并通过作者系统的解读以及运用案例的分析来为概念教学设计提供了清晰的模型、框架和示例。本书作者旨在帮助教师将概念教学引入课堂实践中，并促进教师对于传统教学和概念教学之间关系的理解。本书篇幅适宜，采用样本分析研究，简洁明了，适合对概念教学感兴趣的教育研究者、教育心理学家以及教师阅读。通过对概念的解读，也有助于帮助学生更好了解学习内容，并顺利达成学习目标。

　　丛书主编：盛群力，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授。主持/主讲国家精品课程和中国大学资源共享课《教学理论与设计》，代表性著作为《个性优化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、《现代教学设计论》（浙江教育出版社，1998，2010；台湾五南图书出版公司，2003）和《教学设计》（高等教育出版社，2005）。曾获全国优秀教师“宝钢奖”（2001）。本书作者朱莉·斯特恩（Julie Stern），是一名教师培训师和指导教练，支持四大洲学校在教学和学习方面的转型。她热衷于帮助教育工作者最大限度地发挥人类潜能，打破长期以来的教育模式。克里斯塔·费拉欧（Krista Ferraro）是马萨诸塞州布伦特里塞耶学院历史系系主任。她对社会公正和公民教育充满激情。在此之前，她曾担任公共政策和课程创新专业的副主任，并在位于华盛顿特区恺撒查韦斯公立特许学校担任历史教师，在那里，她多次带领学生赢得了美国人民宪法竞赛的胜利。2006年，克里斯塔开始了她在教育领域的职业生涯。她拥有美国大学的教学硕士学位和美国康奈尔大学的美国研究学士学位和西班牙语学位。朱丽叶·莫肯（Juliet Mohnkern）是加州圣地亚哥的高科技中心北县的主任。2015年，她在高技术高等教育研究生院完成了一份教育领导工作。她热衷于为所有的学生提供平等的学习机会，这在学术上是严谨的，对学生有意义，对现实世界有影响。在此之前，她是位于华盛顿特区的恺撒查韦斯公立特许学校的公共政策和课程创新专业主任。她还在马萨诸塞州波士顿的特许公立学校工作。她拥有美国大学伦理学、和平与全球事务的硕士学位，并获得了波士顿学院古典文学学士学位。