教育之眼

第YI辑 观察课堂情境

请把你的耳麦摘下来 / 003

运用“课堂及时评价与反馈”策略，给学生二次学习机会 / 007

一体化大任务架构的课堂 / 014

课堂教学中需要完整的人的教育 / 018

思维的“跑马场”是如何营建的 / 024

避免日常课堂教学的程序化问题 / 027

以学习单为载体的教学评一体化课堂 / 034

第二辑 走进学校现场

让教师失语的教育现场 / 045

还学与生，还生与人 / 050

释放农村薄弱学校办学的内生活力 / 056

守护教育的良心 / 063

这就是“素质教育” / 068

文明，学校文化建设需要追寻的核心概念 / 073

创生校园生活力，让学校文化力绽放 / 083

第三辑 阅读照亮发展

与孩子一起享受合作学习的乐趣 / 091

“微习惯”永不停止的复利成本 / 096

创作是想法的连接 / 101

教育人生是一场“无限的游戏” / 106

突破优秀的制约走向卓越 / 111

氛围是学校文化改善的晴雨表 / 115

不要忘了尖子生 / 119

第四辑 思辨通往卓越

“生成的理念”才能让学校焕发生命力 / 127

教育真相都是朴实的 / 131

关于什么是学科育人的真实解读 / 136

践行适合各个阶段学生的教育才是硬道理 / 140

让“低效循环”的教研管理远离教师 / 144

教师学习“自组织”兴起背后有隐忧 / 150

很多学校仍然在“原地打转”？ / 154

第五辑 遇见美好自己

生命需要温和而坚定 / 161

好心情相遇深度的现在 / 165

内在的重建是多么重要 / 170

在教育的旅途中，不断修正自己的主观与偏见 / 174

生命自我修复的勇气 / 178

以进化之道适应这个不确定的世界 / 183

一切都是为了美好的生活 / 188

后记：让种子播到土里等待萌芽 / 193