教师听评课实用技巧

序　给教师找一面镜子　|?001

理念篇
第1章　以课研课，以课改课
——听评课的神奇功能　|?003
一、听评课的功能与概念　|?003
二、低效听评课问题分析　|?011
三、听评课是一门科学　|?016
第2章　让课堂教学走进核心素养时代
——基于核心素养的听评课　|?020
一、中国基础教育核心素养时代的到来　|?020
二、树立核心素养听评课观　|?022
第3章　面向未来教育，培养学生高阶思维能力
——听评课与深度学习研究　|?034
一、深度学习的概念与功能　|?035
二、深度学习的基本特征　|?038
三、对深度学习的辩证思考　|?040
四、深度学习的实施与评析　|?042

听课篇
第4章　边听，边品，边仿，边创
——四步高效听评课法　|?055
一、听课，博采众长　|?055
二、品课，消化吸收　|?059
三、仿课，尝试实践　|?063
四、创课，生成自己　|?064
第5章　看、听、思、问、测有机结合
——听课的课堂观察　|?067
一、课堂观察的准备　|?068
二、课堂观察的内容　|?071
三、课堂观察方法　|?074
四、怎样做听课记录　|?083

评课篇
第6章　怎样评析一节课
——评课内容的讨论　|?089
一、看教学思想——教学理念先进（灵魂）　|?092
二、看教学目标——符合教材学情（方向）　|?097
三、看教学内容——组织处理恰当（载体）　|?101
四、看教学流程——结构合理有序（框架）　|?108
五、看教学方法——选择运用得当（措施）　|?113
六、看教学素养——体现个人教学特点（风格）　|?116
第7章　学识与真诚同在，方法与智慧共存
——评课原则与方法　|?119
一、评课的问题　|?119
二、评课的形式　|?121
三、评课的原则　|?123
四、评课的方法　|?128
第8章　写中悟，悟中评，评中明
——怎样撰写评课稿　|?137
一、用写课来提升听评课效益　|?137
二、写课的内容、标准与原则　|?140
三、撰写评课稿的方法与技巧　|?142

校本篇
第9章　备磨评一体，研议训联动
——听评课与建立常态校本研修　|?161
一、建立集体备课式校本研修　|?163
二、建立诊断指导式校本研修　|?168
三、建立跟踪指导式校本研修　|?172
四、建立主题研修式指导　|?174
第10章　专业引领，同伴互助，自主反思
——听评课与教师磨课历练　|?178
一、在磨课历练中蜕变成长　|?178
二、磨课，要勇于挑战自己　|?179
三、磨课的六个阶段　|?180
四、提升磨课效益的建议　|?183
第11章　突破“高原期”，从优秀走向卓越
——听评课与专业梳理造就名师　|?188
一、教师要面临第二次成长　|?188
二、听评课与专业梳理的结合　|?191
三、专业梳理课程的实施　|?192
四、教学方法的专业梳理与建构　|?194
五、教学风格的专业梳理　|?203

专题篇
第12章　思维是学生智能发展的核心
——听评课与学生思维能力培养　|?209
一、对“钱学森之问”的追问　|?209
二、思维的功能与教学使命　|?212
三、学生思维能力培养的策略　|?214
四、课堂思维训练的案例评析　|?223
第13章　教会学习比传授知识更重要
——听评课与学习指导研究　|?231
一、学习指导是教师必修的一门科学　|?232
二、教师关注学生学习指导的意义　|?233
三、学习指导的原则　|?238
四、学习指导的方法途径与评析　|?239
第14章　让学生在真实教学情境中体验感悟
——听评课与情境教学研究　|?250
一、教学情境的诠释　|?251
二、教学情境的功能　|?253
三、创设教学情境的方法与策略　|?257
四、教学情境运用案例评析　|?263

附录1　|?269
附录2　|?271
后　记　|?273