爱上数学教学

第一辑 教学哲思

让教学似盐般淳朴/ 003

上课如登山/ 005

数学教学 美在其中/ 007

突出重点，突破难点——教学朴素而高远的追求/ 009

学情——最不可忽略的教学视点/ 012

过程——数学教学最亮丽的风景/ 015

思考——数学教学的本真追求/ 018

为思维的发展而教/ 020

数学课，要多一些思考味/ 026

请关注“认真听讲、积极思考”/ 035

请重视“独立思考”/ 040

教学五认真：助力减负提质，促进专业成长/ 043

今天，我们要再提备课/ 049

请多开展当堂作业/ 054

第二辑 师生故事

老师，你真坏！/ 061

来自学生的掌声/ 064

和“最牛班级”过招/ 070

戏谑名词 收获奇效/ 076

“分菜者”找到了“隐身人”/ 082

学生的隐秘小事/ 089

给孩子更多的鼓励吧/ 094

用百分数造句 造出一片新景象/ 099

让学生的眼中绽放光芒/ 105

第三辑 生问课堂

请多让学生提问吧/ 111

学生提问：教学创新的生本视角/ 114

学生提问：让数学课堂更具内涵/ 117

突发奇想改老课 学生提问显魅力/ 121

出人意料的问题如何应对/ 128

提过的问题为何还要再提/ 133

一次让人惊叹的学生提问/ 137

旁人眼中的“生问课堂”/ 143

学生之疑，不可忽视/ 147

吹响“提问研究”的前进号角/ 150

第四辑 观课品课

教学手段朴素些亦无妨/ 163

投影展示须“大、高、正”/ 168

过程多一步，效果好一分/ 172

细节更到位，教学更有效/ 176

多看“教参”是极重要的事/ 180

感知，要充分且有效/ 185

算法形成切勿轻描淡写/ 189

理法更分明，教学更合理/ 194

“搭配”的教学当显现增量/ 198

我们该怎样看待学生的“创造”/ 203

教学不能避实就虚/ 211

核心素养，一步之遥！/ 217

对难点的创新处理需要勇气与智慧/ 221

第五辑 专业探究

不要让疑问飘忽而过/ 231

教学目标该如何刻画/ 234

教学重难点该如何把握/ 238

请慎对“笔算式口算”/ 242

数学教学要溯本求源/ 249

对一组排列组合内容的深入解读/ 256

正确把握习题的教学价值/ 262

对一类追及问题的深入思考/ 266

数学说课的五个建议

——以“轴对称图形”说课为例/ 270

杂谈“计数单位”/ 280

对“质数、合数”名词的考证与思考/ 285

第六辑 观点争鸣

教学，简单一些也无妨/ 293

阅卷时请多一些宽容之心/ 295

有括号的算式怎么读/ 298

这样的题目不妨说声“好”/ 302

数学判断题，可否少折腾/ 306

发展思维，才是教学的根本/ 310

关于“比例”教学的一点看法/ 317

我们教错了吗

——从学生的认知角度谈“三角形稳定性”教学/ 321

请重视“凑十法”的教学/ 326

“全面落实”和“表面文章”

——从一节公开课的教学目标想起/ 331

教师该备学案吗/ 335

后 记/ 339