中国本科生批判性思维能力增值研究

章 绪论
节 问题的提出
第二节 研究意义
第三节 概念界定
第四节 文献综述
第五节 研究思路与方法
第二章 理论基础与研究设计
节 理论基础
第二节 本书的理论分析框架
第三节 测试工具
第四节 数据来源
第三章 本科生批判性思维能力增值测度
节 增值测量方法及其应用模型
第二节 基于HLM的残差差异法下的本科生批判性思维能力增值
第三节 反向测度法下的本科生批判性思维能力增值
第四节 基于基线与追踪调查数据的直接测度法
第五节 本章小结
第四章 本科教育经历与批判性思维能力增值
节 学校类型、学科差异与批判性思维能力增值
第二节 “ 大学”建设高校与批判性思维能力增值
第三节 本科学习成绩与批判性思维能力增值
第四节 科研参与与批判性思维能力增值
第五节 本章小结
第五章 早期成长特征与批判性思维能力增值
节 早期流动求学经历与批判性思维能力增值
第二节 独生子女与批判性思维能力增值
第三节 家庭 代大学生与批判性思维能力增值
第四节 高考发挥失常经历与批判性思维能力增值
第五节 本章小结
第六章 本科生批判性思维能力增值的基本表征
节 本科生批判性思维能力增值的三重属性
第二节 本科教育经历对批判性思维能力增值影响的四类差异
第三节 早期成长特征与批判性思维能力增值之间的四种效应
第四节 中国本科生批判性思维能力发展的理论空间
第七章 批判性讨论
节 创新与不足
第二节 增值性评价与本科教育质量：质量诉求与现实困境
参考文献
后记