大学生创造力培育

序言（秦惠民）
绪论 大学生创造力培育：世纪之问与时代使命
章 大学生创造力培育：研究范式与发展趋势
节 创造力研究的传统范式及其转换
第二节 大学生创造力培育的相关研究
第三节 大学生创造力培育研究趋势及本书研究视角
第二章 大学生创造力培育：理论基础与研究设计
节 创造力相关概念界定
第二节 创造力研究的相关理论
第三节 大学生创造力培育的研究设计
第三章 大学生创造力培育：发展调查与特征分析
节 大学生创造力培育的整体状况分析
第二节 大学生创造力培育的基本差异分析
第三节 大学生创造力培育的调查结果及研究讨论
第四节 大学生创造力培育的基本特征与主要结论
第四章 大学生创造力培育：主要问题与关键因素
节 大学生创造力培育的主要问题及影响因素
第二节 大学生创造力培育之目标设计
第三节 大学生创造力培育之课程改革
第四节 大学生创造力培育之教学改进
第五节 大学生创造力培育之文化建设
第五章 大学生创造力培育：过程创新与系统协同
节 树立大学生创造力培育的科学观念
第二节 构建创造力优先的培养目标和标准体系
第三节 深化以评价为 的创造力培育系统协同改革
第四节 完善着力创造力培育的教育教学质量保障体系
第六章 大学生创造力培育：赢得未来与行动当下
节 赢得未来的大学生创造力培育：奋斗百年复兴路
第二节 知己知彼的大学生创造力培育：明确核心问题集
第三节 行动当下的大学生创造力培育：攻克关键突破口
后记
图图2.1 大学生创造力研究思路框架图
图5.1 人才培养目标系统制定模型图示
图5.2 教育教学质量生成基本要素及质量生成过程示意图
图5.3 教育教学质量治理基本要素及治理系统运行过程示意图
图5.4 高校教育教学质量文化基本要素及质量文化生成过程示意图
表表1 科学、技术和工程的联系与区别
表2.1 创造力的概念及主要关注点
表2.2 大学生创造力培育发展基本状况研究的调查样本分布情况
表2.3 《威廉斯创造力倾向测量表》题目举例
表2.4 《典型行为的创造性思维能力测验量表》题目举例
表2.5 《威廉斯创造力倾向测量表》的模型拟合度指数
表2.6 《威廉斯创造力倾向测量表》各模块的负荷量
表2.7 《典型行为的创造性思维能力测验量表》的模型拟合度指数
表2.8 《典型行为的创造性思维能力测验量表》各模块的负荷量
表3.1 大学生创造力培育得分情况
表3.2 大学生创造性人格及各模块得分情况
表3.3 大学生创造性思维及各模块得分情况
表3.4 大学生创造力培育在专业上的差异状况
表3.5 大学生创造力培育在性别上的差异状况
表3.6 大学生创造力培育在生源地上的差异状况
表3.7 大学生创造力培育在是否独生子女上的差异状况
表3.8 大学生创造力培育在年级上的差异状况
表4.1 专业变量的虚拟化处理
表4.2 生源地变量的虚拟化处理
表4.3 大学生个人背景变量与创造力发展的多元回归分析结果
表5.1 20世纪90年代末以来合并组建的典型多元巨型大学
表5.2 人才培养体系类型结构模型
表5.3 本科生课程教师教学方法调研