本书共八个章节，从五个部分论述促进学生高阶思维发展的智慧学习空间构建方法。 部分，采用文献分析法厘清高阶思维能力的概念界定，梳理出高阶思维能力的影响要素和培养方法，并在构成要素层面论证了智慧学习空间对高阶思维能力发展的促进作用。第二部分，明确了构建智慧学习空间的理论支撑与关键技术，调研了智慧学习空问研究与应用现状，并在此基础上进一步明确促进高阶思维发展的智慧学习空间的构建目标及其基本特征，在构建目标和基本特征的指导下进行智慧学习空间的构建。第三部分，调研智慧学习资源的建设现状，提出智慧学习资源的设计原则，并重点介绍视频资源的建设方法和流程；同时，基于相关理论基础进行智慧课堂教学模式设计，引入智慧课堂教学模式设计的应用实例，并对应用实例进行分析，提出改进策略。第四部分，剖析学习空间评价、智慧学习空间评价的内涵、特点及研究现状，归纳影响智慧学习空间应用效果的各方面因素，基于促进学生高阶思维能力提升的目标，从智慧教室（含智慧实验室等）、资源平台和社交空间三个维度出发，设计智慧学习空间应用效果评价指标体系，建构智慧学习空间的应用效果评价模型，并以某学院的“智慧教室—资源平台—社交空间”三位一体智慧学习空间为例，进行智慧学习空间评价模型的实践验证研究。第五部分，从信息素养的定义、构成和特点入手，基于已有的师生信息素养相关理论研究成果和实践研究框架，分别设计智慧学习空间教师和学生信息素养调查问卷，并以某地方应用型本科高校教师和学生为例展开调查，分析影响智慧学习空间师生信息素养的关键因素，并提出相应的提升策略。本书旨在提出促进学生高阶思维发展的智慧学习空间的建构重点，使智慧学习环境的构建工作 具有系统性和可操作性，期望可以为正在进行的智慧化学习环境构建工作提供一些参考。
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